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　　学分制，教育(yù)形式的一(yī)种，以选课为中心，教(jiào)师(shī)辅(fǔ)导(dǎo)为辅佐，经过绩(jì)点和学分，衡量学(xué)生(shēng)

　　学习(xí)质和量的归纳教(jiào)育管理准则。

　　与班建制、导师制合称三(sān)大教育形(xíng)式。

　　19世(shì)纪(jì)末学(xué)分制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年北京(jīng)大学在国内首先实施”选课制”，1978年国内(nèi)一些有条件

　　的(de)大(dà)学开端试行(xíng)学分制，现在学分(fēn)制变革已在国内高校(xiào)全面推开(kāi)。

大(dà)学学分是什么意思

　　学分(fēn)，是用于核算学生学(xué)习量的(de)一种 计量(liàng)单(dān)位(wèi) ，按学期核算，每门课程(chéng)及实践环节的详细学分数以专业 教育方案 的规则为准(zhǔn)。

　　部(bù)分校(xiào)园也有按学分收费的(de)准则。

　　经(jīng)过学分能够评判学(xué)生(shēng)在大学期间的(de)学习常识(shí)的(de)广(guǎng)度(dù)，学生(shēng)获得的(de)学分越多，阐明学生学到(dào)的东(dōng)西(xī)也就越(yuè)多。

　　在某些大学中(zhōng)，学分(fēn)也变成(chéng)了点评学生优异程度的一个重要规范。

　　 大学学(xué)分制

　　一、学分制概(gài)述

　　　　学分(fēn)制(zhì)，是指以选课为中心(xīn)，以位置(zhì)为辅佐，经过绩点和学(xué)分衡(héng)量学生(shēng)学习质量(liàng)的归纳教育管(guǎn)理(lǐ)准则。

　　敬缓学分制(zhì)创(chuàng)始于(yú)美国哈佛大学，与班建制、导师制(zhì)合(hé)称(chēng)三大教(jiào)育形式。

　　二(èr)、学分制的分类

　　　　1、学年学(xué)分(fēn)亮睁模制

　　　　既有学年约束的(de)特征，又有彻底学分(fēn)制的特征。

　　它(tā)既保(bǎo)留(liú)了学(xué)年制方案性强、专业分类紧密完好的(de)特性，又具有学分制的某些长早樱处，比方，在对课程的选修方面，给予(yǔ)学(xué)生在必定范(fàn)围(wéi)内的自由度等。

　　　　2、彻底(dǐ)学分制

　　　　彻底学分制(zhì)是一种把有必要获(huò)得的结业总学(xué)分作为结业规(guī)范(fàn)的一种教育(yù)管理准则，它要求依照培养目标和教育方案(àn)中各门课程(chéng)及教育环节的学时量(liàng)，确认每门课程的学分，设置必修(xiū)课和(hé)选修(xiū)课，规则各类课程(chéng)的份(fèn)额(é)，以及(jí)准予学生结业的最(zuì)低(dī)总学分(fēn)。

　　　　3、绩点学分(fēn)制

　　　　绩点学分制是在学分制基础上发生的一种能用以(yǐ)显现(xiàn)学生每门课程的学习(xí)成果的质量，以及学年(nián)和结业总成果质(zhì)量的教育(yù)管理准则,，其核算公式为:学分绩点=学分×绩点。

　　　　4、加权学分(fēn)制

　　　　加权(quán)学(xué)分制也是(shì)在学分制的(de)基础(chǔ)上发生(shēng)的一种能(néng)用以显现学生(shēng)对某些要点课程(chéng)的学习质量，以区别学生专业水平凹凸的教育(yù)管理准则(zé)。

　　实施加权学分，将教育方案中的学分，依据课程类别(bié)，求学成果(guǒ)差异等别(bié)离确(què)认不同(tóng)的权重系数(shù)，方(fāng)案学分乘以(yǐ)权重系数，得出(chū)加(jiā)权学分，以区别学(xué)生学习成(chéng)果好坏，并做(zuò)为选拔(bá)尖子生、评优、评奖的(de)重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附(fù)加(jiā)学分制是在要求学生修满教(jiào)育方案规则的最低学格外，还应修满课外附加(jiā)学(xué)分才干结业的一种教育管理准则(zé)。

　　一(yī)般说来，课外附加学分可依据(jù)学(xué)生参(cān)与学(xué)科比赛与学术活动、思想品德与社会工作、文(wén)体活动与公益活动的状况来鉴定(dìng高山流水是什么意思服务项目，服务里面高山流水是什么意思)。

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