全因(yīn)素速(sù)写是(shì)什(shén)么意(yì)思，全因素(sù)速(sù)写图片是全因素速写的。

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全因素速写是什(shén)么意思，全因素速写图片

　　全(quán)因素速写。

　　说实话(huà)没怎么听过，因为全因素也可以理解(jiě)成写实的(de)意思(sī)，但是速写(xiě)本(běn)身讲究(jiū)快速记录，怎么会写实呢。

　　所以我(wǒ)猜题(tí)主你的(de)意思应该是那种明暗(àn)速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻(wén)啦。

什(shén)么是全(quán)因素素描

　　全因素素(sù)描是相对结构素描来讲的，一(yī)般(bān)结构素描是不考虑光影的，所以不(bù)算全部因(yīn)素(sù)都考(kǎo)虑。

　　西欧的(de)素描一般从(cóng)结构入手，比如文艺(yì)复兴的达(dá)芬奇，虽然画面上有黑白调子，却是从结构(gòu)入手来表现(xiàn)的(de)，更(gèng)突出的还(hái)有(yǒu)丢勒(lēi)等人，而之(zhī)后东欧的俄(é)罗斯(sī)的列宾美(měi)院强调全因素也(yě)就是相对强调光(guāng)与(yǔ)影。

　　现在一般我们如果强调全因素(sù)素描就是强调画的时(shí)候带上背景。

　　把(bǎ)对象连同周围环(huán)境的关系一起表现出(chū)来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这是(shì)不少初学者和考(kǎo)生共(gòng)同的毛病(bìng)，由(yóu)于他们缺乏长期(qī)性的(de)作业训(xùn)练(liàn)，在考(kǎo)试中不能在整(zhěng)体观(guān)念的指(zhǐ)导下全面推进(jìn)，往(wǎng)往(wǎng)是急于(yú)求(qiú)成，在缺乏对整体效果的把握下一味死(sǐ)抠局部，造(zào)成局部相互之间关系无法很(hěn)好地衔接。

　　让整体的(de)美感(gǎn)不(bù)能更好(hǎo)的体现出(chū)来，局部的构造已经(jīng)很(hěn)突(tū)出了，而其他地方做的不足，这样的一幅画，怎么能得(dé)到好评呢？

　　一幅画的整体是由若干(gàn)伏兄亏(kuī)个(gè)局部组成的(de)，没(méi)有局部的一幅画是不真实(shí)的(de)；然而，一(yī)幅画只有局部，没有整体，就算再精彩、再深入也是毫(háo)无意义(yì)的。

　　素(sù)描的目的，不光是练(liàn)就一(yī)手“好活”，而更重要(yào)的是(shì)培养一种艺术思(sī)维的(de)“意境”和如何观察事物的“想(xiǎng)法(fǎ)”。

　　离开了这两(liǎng)点，素(sù)描练习也就(jiù)失去(qù)了(le)它的(de)本质(zhì)意义。

　　既(jì)然整体是(shì)关系到(dào)一幅素(sù)描画的(de)成(chéng)败，那么局部与局部、局部与整体(tǐ)的关系(xì)就显得十分重要。

　　如何解决这(zhè)种关(guān)系，就要靠比较的方法(fǎ)，比较色(sè)调的深(shēn)浅，比例(lì)的(de)长短(duǎn)、宽窄(zhǎi)、大小(xiǎo)，比透视(shì)关系(xì)的(de)远(yuǎn)与近、虚(xū)与(yǔ)实。

　　根(gēn)据这种比较，画出来的作品(pǐn)，才是客观对象真实(shí)存在的(de)一面。

　　2、敏锐感(gǎn)加强

　　世上所(suǒ)有(yǒu)的人，没有绝对相(xiāng)同的(de)面孔(kǒng)，即(jí)缺神使是双(shuāng)胞(bāo)胎(tāi)也不例外，他(tā)（她）们也都有(yǒu)别人不易察觉的(de)差异。

　　素(sù)描训练的(de)根(gēn)本任务是，捕捉对象的特征和(hé)独具个性的差异(yì)，但是在(zài)素描写生的过(guò)程中，常常看到有的(de)学(xué)生(shēng)不(bù)管画谁，不管(guǎn)对(duì)象的长相如何，气质怎样，都画得(dé)像一个人，模特儿似乎成了(le)摆设，成了他们(men)胡编乱造的参照物。

　　这里有初学时期老师指导上的(de)失误，还有考(kǎo)生自己认识上的误区(qū)。

　　有的考生错误地认为：模特儿像不像(xiàng)没有关系，只要画面效果(guǒ)好就行，反正评(píng)分的老师(shī)也不知模特儿什(shén)么样。

　　像不银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗像确实不是衡(héng)量一张素描作(zuò)品优劣的标准之一，但(dàn)它(tā)却能检验一个(gè)学(xué)生对事物(wù)所(suǒ)具备的敏感性(xìng)和表现能力。

　　如(rú)果一(yī)个学生长时间脱离对象(xiàng)去感受，去编造所谓的画(huà)面(miàn)效果(guǒ)和废弃对客观对象感知能力的(de)训练，那么他(tā)就有可(kě)能造(zào)成感知能力的(de)退化(huà)，失去一个艺术家所应有的(de)敏感性。

　　具体(tǐ)到素描写生(shēng)中的(de)表现就(jiù)是千人一(yī)面。

　　这(zhè)是因为作为一个画(huà)家重要条件(jiàn)的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无(wú)法得到高(gāo)分的(de)。

　　而这(zhè)些毛(máo)病(bìng)一旦形(xíng)成就很难纠正。

　　所(suǒ)以学生们要特别注意老师讲(jiǎng)到的(de)每一(yī)个细节。

　　3、画面把握不好(hǎo)

　　在最(zuì)后画(huà)面调整时，最容(róng)易(yì)出现画面灰(huī)、效果对比不(bù)强烈和(hé)画面锁碎的问题。

　　为什么(me)会(huì)出(chū)现这(zhè)些问(wèn)题呢？这是(shì)因为画面的黑、白、灰层(céng)次缺乏(fá)完整统一的对比和变化规律,画面的层次(cì)就不清晰，画面的(de)效尘含果就不响(xiǎng)亮，至(zhì)于哪(nǎ)一(yī)种成分多点，哪一(yī)种成(chéng)分(fēn)少点，都要给你的感(gǎn)受(shòu)而定(dìng)。

　　自身的关(guān)系是非常(cháng)重(zhòng)大的，但不管怎样的(de)比例关系，三大(dà)基本色调都(dōu)不(bù)应缺(quē)少其中的一个(gè)。

　　造成(chéng)画面灰的原因很多。

　　比如模特儿的面部(bù)大部分(fēn)都处(chù)在亮部(bù)里(lǐ)，于是(shì)，画面(miàn)上基本都是亮和(hé)灰的色调；如(rú)果处(chù)理不当，很容易(yì)造成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作用(yòng)，尽量(liàng)拉开(kāi)深灰(huī)和浅(qiǎn)灰的距离，使之保持(chí)画面的层次感。

　　还有一种情况：模(mó)特儿的(de)皮肤(fū)比较深，黑和深灰色调占其(qí)面部的大部(bù)分(fēn)面积，而(ér)浅灰和亮(liàng)面所占的面积很少。

　　处理不(bù)好(hǎo)也容易造成画面灰(huī)暗、沉闷，影(yǐng)响(xiǎng)作业成绩。

　　对(duì)此，考(kǎo)生(shēng)应主动(dòng)减(jiǎn)少(shǎo)中间色调(diào)的深度，提高画面（脸部(bù)）的亮(liàng)度，保(bǎo)持画(huà)面(miàn)的(de)层(céng)次(cì)感。

　　写生的过程当中，在(zài)整体尊重客观对象的前提(tí)下，允许对局(jú)部(bù)的色(sè)调(diào)银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗进行调整、或减弱、或加(jiā)强(qiáng)的(de)艺术处理。

　　素描写生的对象，或明(míng)或暗，或强或弱，或(huò)虚或实，都(dōu)有着它的规律和秩序。

　　写生时如果打乱了这种(zhǒng)客观(guān)秩序，就会出现零(líng)乱琐碎，因而影响(xiǎng)画面的整体感。

　　还有(yǒu)一种(zhǒng)情况，每(měi)个(gè)局部都画得(dé)很好很完整，但局部(bù)和局部之(zhī)间没有联(lián)系(xì)，互不统(tǒng)属，互不相(xiāng)让，像一(yī)盘散沙(shā)。

　　一个物体在一(yī)个固定光源的(de)照射下，必然(rán)会出现强弱、远近和虚(xū)实(shí)的物象。

　　因而就(jiù)产生(shēng)了物象主次(cì)关系(xì)———秩序感。

　　把握不(bù)好，这样的一幅作品(pǐn)也不能说是(shì)一幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在(zài)素描的练习过(guò)程中(zhōng)，素(sù)描(miáo)必(bì)须着(zhe)重(zhòng)光线、物体的关系，笔触的描绘(huì)手法，将自己眼睛所观察(chá)到(dào)的(de)形(xíng)体，具体而微(wēi)的呈(chéng)现(xiàn)出来。<银川海拔高度是多少 银川有高原反应吗/p>

　　所(suǒ)以，素描需培养自(zì)己(jǐ)的观察力。

　　另外，素描(miáo)也可(kě)以解(jiě)释为“存在”与“绘画(huà)”之间一切(qiè)的努力，亦即所谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例如，描绘(huì)桌上(shàng)的(de)静物(wù)，除了可以(yǐ)发现静物上不同(tóng)的(de)色(sè)彩外，亦可发现(xiàn)放在桌上的安(ān)全感，和背景间的协调性(xìng)，这些存在的(de)形、色、线条(tiáo)、明暗，质感，量感、存在感、空间、动(dòng)态……等等复(fù)杂的因素(sù)，互相交织，构(gòu)成一个美的秩序。

　　绘画就是(shì)要将那些自然的秩序，导(dǎo)换成美的、入画的秩序，这也是素(sù)描的(de)意义和目的。

　　素(sù)描是绘画的基础,是(shì)最能体(tǐ)现(xiàn)人的绘画水平的画种。

　　因(yīn)此，在(zài)学习(xí)中(zhōng)要踏踏(tà)实实(shí)，持之以衡(héng)，不可浮躁

　　参考资料来源(yuán)：百度百(bǎi)科(kē)-素描(miáo)

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