生乎吾前其闻道也固先乎吾翻译句式，生乎吾前其(qí)闻道也固(gù)先乎吾翻(fān)译成(chéng)现(xiàn)代(dài)汉语是(shì)这句话的意思为生在(zài)我前(qián)面，他懂得道(dào)理本来就早于(yú)我的。

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生(shēng)乎(hū)吾前其闻道也固先(xiān)乎吾翻(fān)译(yì)句式(shì)，生乎(hū)吾前其闻(wén)道(dào)也固(gù)先乎吾翻译成(chéng)现代汉语(yǔ)

　　出自韩愈的《师说》，本文中，小编整理(lǐ)了(le)这篇文言(yán)文的相关知识，快来看看(kàn)吧！

　　《师说》大约是(shì)作(zuò)者于贞元十七年至十八年（公元801—公元802年），在京任国(guó)子监四门博士(shì)时所作(zuò)。

　　作者到国子(zi)监上任后，发现(xiàn)科场黑暗，朝政腐败，吏制弊端重重，当(dāng)时的上层社(shè)会，看不(bù)起教书(shū)之(zhī)人。

　　在士(shì)大(dà)夫阶层中存(cún)在(zài)高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历着(zhe)既不(bù)愿求师，又“羞于(yú)为师”的(de)观念(niàn)。

　　作者借用回答李(lǐ)蟠(pán)的提问撰写这篇文(wén)章，以澄清人(rén)们在(zài)“求师(shī)”和“为师”上(shàng)的模糊认(rèn)识。

　　《师说》大约是作者于贞元十七(qī)年至十八年（公元801—公(gōng)元(yuán)802年），在京任国(guó)子监四门博士时所作(zuò)。

　　作者到国子监上任后，发现科场黑暗(àn)，朝政腐败，吏制(zhì)弊端重重，当时的上层社会，看不(bù)起(qǐ)教书(shū)之人。

　　在士大夫(fū)阶层中存在着(zhe)既不愿求(qiú)师(shī)，又“羞(xiū)于为师”的(de)观念。

　　作者借用回答李蟠的提(tí)问撰写这篇文章，以澄清人们在“求师”和“为师”上(shàng)的模糊认(rèn)识。

生乎吾前其(qí)闻(wén)道(dào)也固先乎吾(wú)是什么句式

　　“生(shēng)乎吾前，其闻道也固先乎吾(wú)”这(zhè)句话中有两处介(jiè)宾结构状语后置(zhì)。

　　1、生乎(hū)吾前：在(zài)我之前出生。

　　将“带郑乎吾前（在我(wǒ)之前）”这个状语放在谓语(yǔ)动词“生(shēng)（出生）”的后面(miàn)，是(shì)文言文常(cháng)见的(de)“状语余行局后置(zhì)”。

　　2、先乎吾：比我早。

　　同样(yàng)是将“乎吾(wú)（比我(wǒ)）”这个状语(yǔ)放在(zài)谓(wèi)语形(xíng)容词“先（早(zǎo)）”的后面。

　　文言文的状(zhuàng)语并(bìng)不是一定要后置的，但是，有一种状语必定后置，那就是介宾结构作状(zhuàng)语(yǔ)。

　　我(wǒ)们(men)知道(dào)，状语是用来修饰、限制谓语动(dòng)词或形容词的(de)，表示谓语中心词(cí)的状态、方式、时间、处(chù)所或(huò)程度。

　　表示状(zhuàng)态、程度(dù)时，一高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历般不需要用介词(cí)“介入(rù)”某个对象，如(rú)“强烈地”、“高兴地”就可以。

　　但表示(shì)方(fāng)式、时间、处所时，往往需(xū)要用介词来(lái)引入(rù)对象(xiàng)，如“在哪里”、“于哪天”、“用什么”。

　　其中(zhōng)的“在”、“于”、“用”是介(jiè)词，后面是介词引入的对象，属于介词(cí)的宾语。

　　竖让这样的结(jié)构叫(高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历jiào)“介宾(bīn)结构”。

　　文言文凡(fán)是(shì)介宾结构都要放在谓语中心词的后面。

　　如(rú)“在市场上买的”，表(biǎo)述为(wèi)“购于市”；“用道理劝说他”，表述为“晓之以理”。

　　乎，作(zuò)介词时，意义相(xiāng)当(dāng)于：于(yú)、在。

　　其实(shí)，现代汉语也有状(zhuàng)语(yǔ)后(hòu)置的(de)情况，例如(rú)问题中的例子，也(yě)可以说成(chéng)“生在我之前”；“早于我”。

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