准格(gé)尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四(sì)个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不(bù)够充(chōng)分(fēn)就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为“农村(cūn)计(jì)算机网络(luò)信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合(hé)格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需。

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　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务(wù)型机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和(hé)义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的(de)目标(biāo)激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目(mù)标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年(nián)计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要(yào)以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着(zhe)爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的(de)时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了(le)解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能(néng)力、实(shí)践能力(lì)、科技(jì)创新能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评(píng)价(jià)的教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技(jì)能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每(měi)年一(yī)次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特(tè)色，打造(zào)品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zà金地集团是国企还是民企，金地集团房地产排名i)更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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