准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位(w社戏主要内容概括及中心思想50字，社戏,的主要内容èi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富(fù)育(yù)人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育(y社戏主要内容概括及中心思想50字，社戏,的主要内容ù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学(xué)校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发(fā)展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体现评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发展的目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落(luò)实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周(zhōu)工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生(shēng)全面发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不(bù)断提高(gāo)的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输(shū)出(chū)与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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