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  画室 速写,画画速写教学视频是(shì)速(sù)写培养敏(mǐn)锐的观(guān)察(chá)力和(hé)造型能力,不仅(jǐn)是基础(chǔ)训练(liàn)中贯(guàn)穿始终的(de)课题,也是造型艺术中各专业的一门必修课程(chéng)的。

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画室 速写,画画(huà)速写教(jiào)学(xué)视频

  速写培养敏锐的观察力和造(zào)型能力,不仅是基础训练中贯穿(chuān)始(shǐ)终(zhōng)的课题,也是造型艺术中(zhōng)各专业的(de)一门必修课程。

  最初画速写一定要掌握结(jié)构、比例、动(dòng)态、重心。

  一、结

  速写(xiě)培养敏锐的观察力和造型能力,不仅是基础训练中贯穿始(shǐ)终(zhōng)的(de)课(kè)题,也(yě)是造型艺(yì)术中各专业的一门必修课程(chéng)。

  最初画速写一定要掌握结构、比例、动态、重心。

  一、结构和比例

  速(sù)写的目的在于培(péi)养正确(què)的观察(chá)方法及严格(gé)的(de)造(zào)型能力。

  写生者必须具备扎实、熟练(liàn)的人体解剖知(zhī)识,这样在写生中才能做(zuò)到游刃有余,人体(tǐ)的内部结构是没(méi)有变化的,变化的(de)只有随着(zhe)人体运(yùn)动的动态、衣(yī)纹等。

  因此,线(xiàn)的运用与结构有琪琪格蒙语什么意思着密不可(kě)分(fēn)的关系(xì),表(biǎo)现(xiàn)方(fāng)法要(yào)为表现结构(gòu)服务。

  比例就是老师常说:“立七(qī)坐五蹲三半”。

  人体立姿为七个头高(立七),坐(zuò)姿为五个头高(gāo)(坐五),蹲姿为三个半头高(蹲三半(bàn)),立(lì)姿手臂(bì)下垂时(shí),指尖位置在(zài)大腿(tuǐ)二分一(yī)处。

  二、动态

  速写人物有静(jìng)、动(dòng)两(liǎng)种(zhǒng)姿势。

  站、坐,属静态,走、跑,是动态。

  画速写,能(néng)够“首(shǒu)观动态”,画之前(qián),就得对(duì)人体的各种动(dòng)作规律,做到了如指(zhǐ)掌,成竹在胸。

  速(sù)写时(shí)才有底(dǐ)气(qì)。

  临(lín)场时,才(cái)会忙(máng)而(ér)不乱,处而不惊(jīng)。

  若(ruò)能(néng)这般(bān),我(wǒ)看关(guān)键是,在静(jìng)态中要懂(dǒng)得稍息的原(yuán)理,在动态中要掌握走动的规律(lǜ)。

  还要(yào)明白,什么是重心、重(zhòng)心(xīn)线和支撑面(miàn)。

  速写要从大体出发,画(huà)人(rén)物,要化繁为简,学会(huì)简笔画(huà)。

  让(ràng)线(xiàn)条概括、简(jiǎn)约(yuē)、整体。

  看速写(xiě)动态时(shí)要把握整个(gè)关系(xì),画(huà)准(zhǔn)动态(tài)主(zhǔ)线(xiàn)和(hé)支(zhī)线。

  三、重心

  重心:指的是(shì)人(rén)体(tǐ)平衡靠重心的(de)稳定,重心是指物体(tǐ)的重力(lì)的(de)中心。

  人体站立(lì)的重(zhòng)心分为无外(wài)力(lì)情况(kuàng)和(hé)有外琪琪格蒙语什么意思力情况(kuàng)。

  在(zài)无外(wài)力(lì)的情况下,重心可(kě)以以锁骨窝为(wèi)标准,在双脚着力的情况下,重心一般在(zài)两脚之间或(huò)略偏脚着力重的一(yī)边;在单脚吃重的(de)情况(kuàng)下,锁骨窝的垂直线会落在着(zhe)力脚的内(nèi)侧脚踝。

  速写人的身体形(xíng)态是很有特(tè)点的。

  要看模特整个身体姿态趋势。

  (比(bǐ)如(rú)向左倾斜的人,重心就在左腿,但是右(yòu)腿(tuǐ)是(shì)浮着的,那整个身体的重心绝(jué)对是落(luò)到着力的那(nà)条腿上(shàng)的(de))

  人物(wù)的运动就是(shì)重(zhòng)心和着力点的不断移动。

  如果大(dà)家想表现出(chū)一定的(de)动感,那就要学会利用重心和着力点的理论(lùn)。

  从某种(zhǒng)方面来说:当人物(wù)的重心(xīn)落空时(shí)(就(jiù)是不在中心线上(shàng)时),人(rén)体会显得(dé)“不(bù)稳(wěn)”,如果大家能够利用好(hǎo)这种(zhǒng)“不(bù)稳”,就会使人物的动感加强。

  速(sù)写的技巧提升需(xū)要长期大量的练习,多临摹,多借鉴。

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