准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育(yù)技术水平(píng)走进自(zì)治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全碳酸银是不是沉淀 碳酸银在水中是沉淀吗校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实(shí)践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学(xué)校(xiào)一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者(zhě)、数以千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人(rén)的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì碳酸银是不是沉淀 碳酸银在水中是沉淀吗)，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教(jiào)育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视(shì)培养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的(de)发展为(wèi)本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知识(shí)技(jì)能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiá碳酸银是不是沉淀 碳酸银在水中是沉淀吗ng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提(tí)高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形(xíng)成制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥(huī)本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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