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　　初中生幽默诵读

　　语(yǔ)文学习很重(zhòng)要的(de)一点就(jiù)是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞得挺神圣(shèng)，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没问题。

　　比如(rú)你可以(yǐ)发狠似的，咬牙切齿地去背(bèi)某(mǒu)个段落; 你也(yě)可(kě)以(yǐ)悲痛欲绝，泣不(bù)成声似(shì)的复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫耀似(shì)的讲给别人听 (当然那个人(rén)不(bù)一定(dìng)在你面(miàn)前);你亦可(kě)神秘(mì)兮(xī)兮，低声细(xì)语(yǔ)地仿佛告诉别人什冷藏柜1-7档哪个最合适，冷藏柜1-7档哪个最合适呢么秘密似的背……你(nǐ)的幽默(mò)细胞有多少(shǎo)，方法就有多(duō)少。

　　这是比(bǐ)较(jiào)原始(shǐ)的一种(zhǒng)方法，但却(què)是经常用(yòng)的，很管用的。

　　使(shǐ)用(yòng)此法的(de)前提是(shì)默读(dú)理(lǐ)解，先把每一句话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的意思(sī)，在(zài)此基础(chǔ)上则可(kě)大展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地了。

　　否则便(b冷藏柜1-7档哪个最合适，冷藏柜1-7档哪个最合适呢iàn)成了“小和尚念(niàn)经(jīng)”! 在理解(jiě)的基(jī)础上，就是(shì)有感情地大声(shēng)朗读。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜(xǐ)怒(nù)哀(āi)乐随文字流(liú)转。

　　如遇对话形式的(de)，不妨一个人模仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或者与父(fù)母、同学分角色对话，趣(qù)味(wèi)无穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读可以避免默(mò)读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆神经，加快(kuài)记忆速度;第三，可以排除外(wài)界的一(yī)些(xiē)噪音干扰有助于记(jì)忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶醉，自(zì)我(wǒ)愉(yú)悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高涨了(le)，自然事半功(gōng)倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断重复(fù)背，才能记(jì)得(dé)牢。

　　2.听说临(lín)睡前和(hé)早上(shàng)背(bèi)书(shū)效果(guǒ)好(hǎo)，捂住耳多读(dú)书也可以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表，对比的(de)方(fāng)法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记(jì)不(bù)住，可以抄，抄比光(guāng)背好(hǎo)得(dé)多。

　　5.可以(yǐ)将要(yào)背的东西编号啊，一(yī)段一段来(lái)，这样会快(kuài)一点的，要是(shì)全篇一起反而(ér)很慢，另(lìng)外可以利(lì)用奖励的办法(fǎ)啊，背好一(yī)段就奖(jiǎng)励自(zì)己休息一会，或者(zhě)吃点什么(me)的，相信持之以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学(xué)习创造(zào)愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学(xué)习前，闭(bì)上眼睛想象一(yī)下自己能考(kǎo)好，想(xiǎng)象自己在取(qǔ)得良好的成绩之后(hòu)，父母高兴、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想象为自(zì)己而自豪。

　　想象越生动具体越好(hǎo)。

快(kuài)速(sù)背(bèi)书小窍门

　　快速背(bèi)书(shū)小窍门如下(xià)：

　　1.在记忆里(lǐ)最好的时间段(duàn)背诵。

　　每(měi)个学生的具体(tǐ)情况不同，有的学生(shēng)早上的记忆力好，有的(de)学生临睡前的(de)记忆(yì)力好。

　　学(xué)生们可以棚银根据自己的实(shí)际情况(kuàng)，来选择(zé)适合自己的(de)背诵时(shí)间(jiān)。

　　这(zhè)个(gè)时(shí)间段可能也(yě)不(bù)是特别(bié)固定，学(xué)生们可以自己(jǐ)感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据(jù)人(rén)的遗忘(wàng)曲(qū)线，只(zhǐ)枯世有不(bù)断重复(fù)背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起(qǐ)到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文(wén)课文(wén)的时(shí)候(hòu)，学生可(kě)以先记(jì)住一些(xiē)关键(jiàn)没和肢的词句，再根据这(zhè)些词(cí)句进行(xíng)串联。

　　这样的背(bèi)诵方式，不(bù)仅能够(gòu)提高效率，还可以帮助学生(shēng)边(biān)理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住其中(zhōng)的内容，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容，我(wǒ)们常常需要采取分(fēn)段背(bèi)诵的方式(shì)。

　　那么(me)把其(qí)中的一些关键信息，比如(rú)：时间信息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的(de)时(shí)候边画下来。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解的方式，加(jiā)速背(bèi)诵的(de)过程。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵(sòng)的时候的重点(diǎn)，往往(wǎng)不在(zài)于前面记的过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回(huí)忆往往(wǎng)是(shì)知(zhī)识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知识的时候，要尝(cháng)试不用(yòng)原话(huà)，而是自己的语言(yán)，将背诵的内容(róng)描述(shù)出来(lái)。

　　这个过程，既是(shì)检验你的背诵结果，也(yě)是检验(yàn)你是(shì)否真正的理解了(le)这一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚(shèn)至往往也是你考试的时候，相关知识的你能够写出(chū)来的答(dá)案(àn)。

　　比如，考试(shì)中让(ràng)你描述背过的古诗里描述的(de)是一段怎样(yàng)的场景，这个时候往往你就能感到得心应手。

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