准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多(duō)导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会(huì)产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某fe2o3是什么化学元素个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发(fā)挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是(shì)为学(xué)生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的(de)主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势(shì)在必行(xíng)，关键在(zài)于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、fe2o3是什么化学元素规(guī)范化和人文化(huà)，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定(dìng)教(jiào)师(shī)团队发展评价(jià)激励制(zhì)度，使(shǐ)评价(jià)激(jī)励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目(mù)标fe2o3是什么化学元素，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体(tǐ)系，不(bù)断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教(jiào)育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的(de)针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师(shī)生确定自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作(zuò)标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时(shí)间），全面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生(shēng)全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现和发展学(xué)生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意(yì)识、学习反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐(fú)射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的(de)创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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