准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学老师(shī)，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)官(guān)网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下(xià)知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国(guó)双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)苹果x多重和落(luò)脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促(cù)进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生(shēng)身心发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不(bù)断(duàn)更新自(zì)己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不苹果x多重拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社(shè)会(huì)服(fú)务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人(rén)文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学(xué)校发展相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本(běn)，优化教学(xué)手段(duàn)，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学苹果x多重会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课(kè)程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职(zhí)业理(lǐ)想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首(shǒu)先必须做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次(cì)的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的(de)竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文(wén)化(huà)支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办(bàn)学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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