准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的(de)，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学官网，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中考(kǎo)成绩等问(wèn)题，小编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识(shí)：

准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路(lù)电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合(hé)格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规(guī)划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动(dòng)者(zhě)、数以(yǐ)千万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　一周期是什么意思是多少天二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价(jià)的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究(jiū)型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建一周期是什么意思是多少天(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结(一周期是什么意思是多少天jié)合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自(zì)上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解社(shè)会(huì)的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教(jiào)育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识(shí)、主人责(zé)任意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代(dài)化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子成(chéng)员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词条正文与判断(duàn)内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 一周期是什么意思是多少天