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两个土上下结构念什么加偏旁，两个土上下结构念什么语音朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁(shuí)写的(de)？是《朱(zhū)子家(jiā)训》作(zuò)者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋(sòng)著名(míng)理(lǐ)学家朱熹(xī)所做(zuò)的。关于朱子(zi)家训是(shì)谁写(xiě)的(de)以及朱子家训是谁(shuí)写的什么朝代(dài)，朱子家训是谁写的作(zuò)者(zhě)是谁，朱子家(jiā)训是谁写的？，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的(de)书，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的字等问(wèn)题(tí)，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)的知识答案(àn)：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训的(de)作(zuò)者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学(xué)家(jiā)朱熹(xī)所(suǒ)做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱熹(xī)所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文公(gōng)的《朱子家训》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同时代(dài)由不同的(de)朱(zhū)家先贤所(suǒ)撰写出来的不同(tóng)传世巨作。很(hěn)可(kě)惜世人多(duō)把他们的文章搞混了，通常人们多以《朱子家(jiā)训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家(jiā)格言》，反而(ér)朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家训》一般(bān)人(rén)多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合会会(huì)长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致一(yī)，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆山(shān)人(rén)(今昆山(shān)市)，明末(mò)清初江(jiāng)苏昆山县人。著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家(jiā)。其父朱(zhū)集璜是明(míng)末的(de)学者，清(qīng)顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御(yù)清军，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

　　朱(zhū)柏庐自幼致(zhì)力读书曾考取(qǔ)秀才(cái)，志(zhì)于仕途。清入关明亡遂不(bù)再求取(qǔ)功名，居(jū)乡教授学生并潜(qián)心程(chéng)朱理学(xué)主张知行并进，一时颇负盛名。康熙(xī)曾多(duō)次征(zhēng)召，然均为先(xiān)生所拒绝(jué)。曾用精楷手写数十(shí)本教材(cái)用于教学。潜心研究(jiū)程朱理学，主(zhǔ)张知行并进，躬(gōng)行实(shí)践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学(xué)鸿(hóng)词之荐(jiàn)，后又(yòu)坚拒地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐枋(fāng)、杨无(wú)咎号称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(公元1698年)染疾(jí)，临终前嘱弟子："学(xué)问在(zài)性(xìng)命(mìng)，事业在(zài)忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋(wú)欺录》等(děng)。

朱(zhū)子(zi)家训是(shì)谁写的(de)

　　是《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯(chún)，字致(zhì)一，自号柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆(kūn)山人（今昆山市(shì)），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父(fù)朱集(jí)璜是(shì)明(míng)末的学者，清顺治(zhì)二年（1645）守两个土上下结构念什么加偏旁，两个土上下结构念什么语音(shǒu)昆城抵御(yù)清军，城破，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字(zì)致一。

　　昆(kūn)山玉山(shān)人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用白(bái)、用锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老母(mǔ)，下抚育弟(dì)妹，播迁流离，备极艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏庐墓之(zhī)义(yì)，故(gù)自号(hào)柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学(xué)，以(yǐ)程、朱理学为本，提倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深(shēn)感当时的教育方(fāng)法，使(shǐ)学生难以学到真(zhēn)实(shí)的(de)学问(wèn)，故写了《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十(shí)本教材用于(yú)教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己，对当时(shí)愿和(hé)他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十(shí)八(bā)年（1679年）他坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后又坚拒地方(fāng)官(guān)举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙三十(shí)七(qī)年(nián)染疾，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学问在性命，事业在忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世(shì)称《朱子家(jiā)训》，流传很(hěn)广(guǎng)。

　　自(zì)问世以(yǐ)来流传甚广，被(bèi)历代士大夫尊(zūn)为治家之经(jīng)，清至民国年间(jiān)一(yī)度成为童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐明了(le)修身治(zhì)家之道是一篇(piān)家教名(míng)著(zhù)，通篇意(yì)在劝人要勤俭持(chí)家安分守己(jǐ)。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思来(lái)处不易，半丝(sī)半(bàn)缕，恒念物(wù)力维艰"等句(jù)，尤股炙(zhì)人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名(míng)沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦(huì)庵，晚称晦(huì)翁，又(yòu)称紫阳先生、考亭先(xiān)生、沧州病(bìng)叟、云(yún)谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东(dōng)路徽州(zhōu)府婺源(yuán)县(xiàn)（今江西省(shěng)婺源），出生于南剑州尤(yóu)溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南(nán)宋著名(míng)的理学家、思(sī)想家(jiā)、哲学家(jiā)、教育家、诗(shī)人、闽学派的代表人物，世称朱(zhū)子，是孔子、孟(mèng)子以(yǐ)来最杰出的(de)弘(hóng)扬儒学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹的(de)长(zhǎng)期从事讲学活动，精(jīng)心编撰了《四书集注》等多种教材，培(péi)养(yǎng)了众(zhòng)多(duō)人才(cái)。

　　他的教(jiào)育思想(xiǎng)博大精(jīng)深，其中最值得关注的，一是论(lùn)述小学和大学教育，二是关于(yú)朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育(yù)经验(yàn)和自己教育实践的基础上，基(jī)于对(duì)人的生理(lǐ)和心(xīn)理特征的初步认识(shí)，把一个(gè)人的教(jiào)育(yù)分成小学和大学(xué)两(liǎng)个既两个土上下结构念什么加偏旁，两个土上下结构念什么语音有区(qū)别又有联(lián)系的(de)阶段，并提出(chū)了两者不同的教育任务、内(nèi)容和(hé)方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其任务是培养(yǎng)圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识未(wèi)开，思维(wéi)能力(lì)薄(báo)弱，因此(cǐ)他提出小学教育的(de)内容是学其事，主张儿童在日常生(shēng)活中，通过具(jù)体行事，懂得基本(běn)的伦理道德规(guī)范，养(yǎng)成一定的行为习惯，学习初步的(de)文化知识技能。

　　在教育(yù)方法上，朱熹强调(diào)先入为主，及早施教(jiào)；要(yào)力求形象(xiàng)、生动，能激发兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道(dào)德行为习惯。

　　朱(zhū)熹(xī)认为15岁以后大学教育，其任务是在坯璞的基础上(shàng)再加光(guāng)饰，把他们培养成为国家所需要的人才(cái)。

　　朱(zhū)熹(xī)认为，与重在(zài)教事的小学教育不同，大学(xué)教育(yù)内容(róng)的重点是教理，即重在探究事物之所(suǒ)以然。

　　对(duì)于(yú)大(dà)学教育方法，朱熹(xī)一是重(zhòng)视自学，二是提(tí)倡(chàng)不(bù)同学(xué)术观点之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹(xī)关(guān)于小学和大(dà)学教育的见(jiàn)解，为中国古代教(jiào)育思(sī)想增添了新鲜(xiān)的内容。