准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视(shì)教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学3ce是什么档次，3ce是什么档次的牌子质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人(rén)与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内3ce是什么档次，3ce是什么档次的牌子容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评(píng)价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民(mín)族精神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育(yù)，公(gōng)民意(yì)识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发(fā)展为本，推进(jìn)学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划(huà)要(yào)落实近期规(guī)划(huà)，学期计划(huà)要落(luò)实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目(mù)标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力(lì)和(hé)自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚(shàng)、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式(shì)多(duō)样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼(liàn)精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学(xué)，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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