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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没(méi)问题(tí)。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的(de)，咬牙切齿地(dì)去背某个段落; 你也(yě)可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似(shì)的讲给别人听 (当然那个(gè)人不一定在你面前);你亦可神(shén)秘兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么(me)秘密似的(de)背……你的(de)幽默细(xì)胞有多少，方(fāng)法就有多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种方法，但却(què)是经常用的，很管(guǎn)用的(de)。

　　使用(yòng)此法的前提是默读理解(jiě)，先把每(měi)一句话读(dú)懂，领(lǐng)悟整段或整篇的意思，在此基(jī)础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄有用武之地菠萝蜜不熟剥开后还能再放熟吗，菠萝蜜不熟剥开后还能再放熟吗了。

　　否则便(biàn)成(chéng)了“小和(hé)尚念(niàn)经”! 在理解的(de)基(jī)础上(shàng)，就是有(yǒu)感情(qíng)地大声朗读(dú)。

　　感情越(yuè)投入(rù)越好，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随文字(zì)流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿(fǎng)不同角色进行对话，或者(zhě)与父母、同学分角(jiǎo)色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一，朗读可以避免默读(dú)时容易(yì)出现的(de)跳行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误;第二，读出(chū)声(shēng)来，可(kě)以(yǐ)震动大(dà)脑(nǎo)皮层的记忆神经，加快记(jì)忆(yì)速(sù)度;第三，可以排除(chú)外界(jiè)的一些噪音(yīn)干(gàn)扰有助(zhù)于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏(xūn)陶自己的情感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘曲线，只有不断重(zhòng)复背(bèi)，才(cái)能记得牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂(wǔ)住(zhù)耳多读书也可(kě)以(yǐ)记忆得(dé)比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方法(fǎ)帮助记(jì)忆。

　　4.实在记不(bù)住(zhù)，可(kě)以抄(chāo)，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以将要背的东西编号啊，一段一段来，这样(yàng)会快一点的，要(yào)是全篇一起(qǐ)反而很(hěn)慢，另外可以利用奖(jiǎng)励的(de)办法啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖励自己休息一会，或者吃点什么的(de)，相信持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快的气(qì)氛(fēn)。

　　在(zài)睡前醒后或学习前，闭上眼睛想象一下自(zì)己能考(kǎo)好，想象(xiàng)自(zì)己在取得良好的(de)成绩之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬的情景，想象(xiàng)为自(zì)己而(ér)自(zì)豪。

　　想菠萝蜜不熟剥开后还能再放熟吗，菠萝蜜不熟剥开后还能再放熟吗象越生(shēng)动具体越好。

快(kuài)速背(bèi)书(shū)小(xiǎo)窍门

　　快速背(bèi)书小(xiǎo)窍门(mén)如下：

　　1.在记忆(yì)里最(zuì)好(hǎo)的(de)时间段背诵。

　　每(měi)个学生的具(jù)体情况不同，有的学生(shēng)早上的记忆(yì)力好，有(yǒu)的学生临睡前的(de)记忆(yì)力好。

　　学(xué)生们可以棚银(yín)根据自己的实际情况(kuàng)，来选择适合自(zì)己的背诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生们可以(yǐ)自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据人的(de)遗忘曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵，同样也可以(yǐ)起到事半功倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵(sòng)语文课文的时候，学生(shēng)可以(yǐ)先记(jì)住一些关键没和肢的词句，菠萝蜜不熟剥开后还能再放熟吗，菠萝蜜不熟剥开后还能再放熟吗再(zài)根据这些词句(jù)进(jìn)行串联。

　　这样(yàng)的背诵方式，不仅能够提(tí)高(gāo)效率，还可(kě)以帮助学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住(zhù)其中(zhōng)的内容，而不(bù)是为了背(bèi)而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤其(qí)是文科(kē)一些段落比较冗长的内(nèi)容，我们(men)常常需要采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关(guān)键信(xìn)息，比如：时间(jiān)信(xìn)息、逻辑信(xìn)息，还有易错难记的知识(shí)点，边读的时候边画下来。

　　就有利(lì)于(yú)我们通过理解的方式，加(jiā)速(sù)背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼(yǎn)睛(jīng)，回想关(guān)键词。

　　背诵的(de)时候的重点(diǎn)，往往不(bù)在于前面记的(de)过程(chéng)，而在于后(hòu)面的“回忆(yì)”——回忆往往是知识背诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己的话，复(fù)述一(yī)遍。

　　背诵知识的(de)时候，要尝试不用原话，而是自己的语言(yán)，将(jiāng)背诵的内容描述出来(lái)。

　　这个过程，既是检验(yàn)你的背诵结果，也是检验(yàn)你是否真正的理解了(le)这一段知识(shí)。

　　甚(shèn)至(zhì)往往也是(shì)你考试的时候，相关知识的你能(néng)够写出来的答案(àn)。

　　比如，考(kǎo)试中(zhōng)让你描述背过的(de)古诗(shī)里描述的是一段(duàn)怎样的场景，这(zhè)个时候往往(wǎng)你就能感到得心应(yīng)手(shǒu)。

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