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　　初中生幽默(mò)诵读

　　语文(wén)学习很重要的一(yī)点就是张扬个(gè)性。

　　背书(shū)，不必(bì)总是一(yī)本正经(jīng)，搞得挺(tǐng)神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点(diǎn)，没(méi)问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的(de)，咬牙切齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可(kě)以悲痛欲绝，泣不(bù)成声(shēng)似(shì)的(de)复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似(shì)的讲给别(bié)人听 (当(dāng)然那个人不一定在你面前);你亦(yì)可神秘兮(xī)兮，低(dī)声细语地仿佛(fú)告(gào)诉别(bié)人什么秘密(mì)似的(de)背……你的(de)幽默细(xì)胞有多少，方法(fǎ)就有多少(shǎo)。

　　这是比较原始的一种方法(fǎ)，但却是经常用的(de)，很管用的(de)。

　　使用此法(fǎ)的前提是默读(dú)理解，先把(bǎ)每(měi)一句话读懂(dǒng)，领悟整段或整篇(piān)的(de)意思，在此(cǐ)基(jī)础(chǔ)上则可大展拳脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武之地了。

　　否则(zé)便(biàn)成(chéng)了(le)“小和尚念经”! 在理解(jiě)的基础(chǔ)上，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越(yuè)好，喜(xǐ)怒(nù)哀乐随文(wén)字(zì)流转。

　　如遇对(duì)话形式(shì)的(de)，不妨(fáng)一个人模仿(fǎng)不同角(jiǎo)色进行对话，或者与父母、同学分角色(sè)对话(huà)，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科学依(yī)据:第一(元首制的实质是什么，元首制的内容yī)，朗读可以避(bì)免默读(dú)时容易出(chū)现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读出声(shēng)来(lái)，可以震动大脑皮层(céng)的记(jì)忆神经，加快记(jì)忆速度;第三，可以排除外界的一些(xiē)噪音干扰有(yǒu)助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己(jǐ)的(de)情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了(le)，情绪高涨了，自然事(shì)半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只(zhǐ)有不断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和(hé)早上(shàng)背书效果(guǒ)好，捂(wǔ)住耳多读书也可以(yǐ)记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可(kě)以抄，抄(chāo)比光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将(jiāng)要(yào)背(bèi)的东西编号啊(a)，一段一段来，这样会快一(yī)点的，要(yào)是(shì)全篇一起反而很(hěn)慢，另外可以利用(yòng)奖励的办法啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖励自己休息一会，或者吃点什么的，相信持之以恒就会(huì)成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学(xué)习创(chuàng)造(zào)愉快(kuài)的气(qì)氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习(xí)前，闭上眼(yǎn)睛想象一下自己(jǐ)能考好，想象自己(jǐ)在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞(zàn)扬的(de)情景(jǐng)，想象为自己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动具体越好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背(bèi)书小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记(jì)忆里(lǐ)最好的时间段背诵。

　　每个(gè)学生(shēng)的(de)具体情况不同，有的学生早上的(de)记忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学(xué)生(shēng)们(men)可以棚银根据(jù)自己的实际情况，来(lái)选择适合自(zì)己的背(bèi)诵时间。

　　这个(gè)时间段(duàn)可能也不是特别固(gù)定，学生(shēng)们(men)可以自(zì)己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只枯世有不断重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同(tóng)样(yàng)也可(kě)以起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比(bǐ)如在背诵语文课文的时候，学生可以先记(jì)住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根据这些词句(jù)进行串联。

　　这样(yàng)的背(bèi)诵(sòng)方(fāng)式，不仅能够提高(gāo)效率，还(hái)可以帮助学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其(qí)中(zhōng)的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用(yòng)笔画。

　　硬背(bèi)不如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其是文科一些(xiē)段落比(bǐ)较冗长的内容，我们常常需要采取分段(duàn)背诵(sòng)的方式。

　　那么(me)把其中的(de)一些关键信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有易错难记(jì)的知识(shí)点，边(biān)读的时候边画下来(lái)。

　　就(jiù)有利于(yú)我们通过理解(jiě)的方式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上眼(yǎn)睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时候的重(zhòn元首制的实质是什么，元首制的内容g)点，往往(wǎng)不在于前(qián)面记的过程，而在于后(hòu)面的“回忆”——回忆(yì)往(wǎng)往是知识背诵的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一(yī)遍。

元首制的实质是什么，元首制的内容　　背(bèi)诵(sòng)知识的时候，要尝(cháng)试不(bù)用原话(huà)，而是(shì)自己的语言，将(jiāng)背诵的内容(róng)描述出(chū)来。

　　这个过(guò)程，既(jì)是(shì)检验你(nǐ)的背诵结果(guǒ)，也是(shì)检(jiǎn)验你是否(fǒu)真正的理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也是(shì)你考试的时候，相关知识的你(nǐ)能够写出(chū)来(lái)的答案(àn)。

　　比如(rú)，考试中让(ràng)你描述背(bèi)过的古诗(shī)里描述的(de)是一段怎样的场景，这个时候(hòu)往往你(nǐ)就(jiù)能感到(dào)得心应(yīng)手(shǒu)。

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