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2022年中本贯通上海有哪些学校，中本贯通上海有哪些学校分数朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。关于朱(zhū)子(zi)家训是谁写的以(yǐ)及朱子家训是谁写的什么朝(cháo)代，朱子家训是谁(shuí)写(xiě)的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的书(shū)，朱子家训是谁写的字等问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下的(de)知识答案(àn)：

朱子(zi)家训的(de)作(zuò)者是(shì)谁

　　朱子(zi)家训(xùn)的作者是(shì)朱(zhū)熹所做(zuò)的(de)。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家训》原名(míng)为《治(zhì)家(jiā)格言》，朱(zhū)熹所作《朱子家训》原题(tí)为《紫阳朱子(zi)家(jiā)训》，而(ér)“紫阳”是(shì)朱(zhū)熹的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱柏庐(lú)的《治家格言》是在不同时代(dài)由不同的朱(zhū)家先(xiān)贤所撰写出来的不同(tóng)传世巨(jù)作。很可(kě)惜世人多把他们的文章搞混了，通(tōng)常人们多以《朱子家(jiā)训》来称呼朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而(ér)朱熹老(lǎo)夫子真正的《朱子家训(xùn)》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏(shì)联(lián)合会会(huì)长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著(zhù)名理学家(jiā)、教育(yù)家。其父朱(zhū)集(jí)璜是(shì)明末的学者(zhě)，清顺治二(èr)年(1645)守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才，志于仕途(tú)。清入关明亡遂不再求取功(gōng)名，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知行并进，一(yī)时颇负盛名(míng)。康熙曾(céng)多(duō)次(cì)征召(zhào)，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精楷手写数十(shí)本教(jiào)材用于(yú)教学。潜心研(yán)究程朱(zhū)理学，主(zhǔ)张知行并进，躬行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博学(xué)鸿词之荐(jiàn)，后又坚(jiān)拒地方(fāng)官(guān)举荐的乡(xiāng)饮大(dà)宾。与徐枋、杨无(wú)咎号称(chēng)“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(nián)(公元1698年)染(rǎn)疾，临(lín)终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事(shì)业(yè)在忠(zhōng)孝(xiào)"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕(gēng)堂诗文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写(xiě)的(de)

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐(lú)，江苏昆山人(rén)（今昆山市），明(míng)末清初江苏(sū)昆山县(xiàn)人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清顺(shùn)治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军，城(chéng)破，投河自(zì)尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏(bǎi)庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家(jiā)，名用(yòng)纯，字致(zhì)一(yī)。

　　昆山玉山(shān)人。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年(nián)）其父朱集璜(huáng)在守昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜(yè)恸哭，痛不欲生(shēng)。

　　时其弟(dì)用白、用(yòng)锦(jǐn)尚(shàng)幼，从商遗(yí)腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育(yù)弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定(dìng)，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜(qián)心(xīn)治学，以程、朱理学(xué)为本，提(tí)倡(chàng)知行并进，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　他深感当时的(de)教(jiào)育方(fāng)法，使学(xué)生(shēng)难以学到真(zhēn)实的学问，故(gù)写了《辍(chuò)讲语》，反(fǎn)躬自责(zé)，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写(xiě)数十本(běn)教材用(yòng)于教学。

　　生(shēng)平精(jīng)神(shén)宁谧，严以(yǐ)律己，对当时愿和他交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自(zì)持。

　　清康熙十八年（1679年）他(tā)坚(jiān)辞不应博学鸿儒(rú)科，后又(yòu)坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易(yì)经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲(jiǎng)义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世(shì)称(chēng)《朱子(zi)家训》，流传很广。

　　自问世(shì)以来流传甚(shèn)广，被历代士(shì)大夫尊为治家之经，清至民国年间一度成(chéng)为童蒙必读(dú)课本之(zhī)一。

　　《朱子(zi)家训》精(jīng)辟地阐明(míng)了修身治家之(zhī)道是一篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守(shǒu)己(jǐ)。

　　其中"一粥(zhōu)一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒(héng)念物力(lì)维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋郎，小(xiǎo)字季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧州(zhōu)病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽(huī)州府婺(wù)源(yuán)县（今江西省婺源(yuán)），出生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建(jiàn)三明市）。

　　南(nán)宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育(yù)家、诗(shī)人(rén)、闽学派的代表人物(wù)，世称(chēng)朱子，是孔(kǒng)子、孟(mèng)子以(yǐ)来最杰(jié)出的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思(sī)想(xiǎng)

　　朱熹的长期从事讲学活(huó)动(dòng)，精心编撰了《四(sì)书集(jí)注(zhù)》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的教育思想博大精(jīng)2022年中本贯通上海有哪些学校，中本贯通上海有哪些学校分数深，其中最值(zhí)得(dé)关注的，一(yī)是(shì)论述小学(xué)和大学教(jiào)育(yù)，二是关于朱(zhū)子读(dú)书法(fǎ)。

论述教育(yù)

　　朱(zhū)熹在总结前人(rén)教育经验和自己教育实践的基(jī)础上，基(jī)于对人的生理(lǐ)和心理特征的初步(bù)认识(shí)，把(bǎ)一个人(rén)的(de)教育(yù)分成(chéng)小学和(hé)大(dà)学两(liǎng)个既有区(qū)别又有联系的阶段(duàn)，并提出了两(liǎng)者不同(tóng)的教(jiào)育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁(suì)为小学教(jiào)育阶(jiē)段，其任务是培养圣(shèng)贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小(xiǎo)学儿童智识未(wèi)开，思维能力薄弱，因(yīn)此他提出小学(xué)教育的内(nèi)容(róng)是学其事，主(zhǔ)张儿(ér)童在日常生活中，通过具体行事，懂得基本的伦(lún)理道(dào)德规范，养(yǎng)成一(yī)定的行为(wèi)习惯，学习初步的文(wén)化知(zhī)识技能。

　　在教(jiào)育(yù)方法上，朱熹强调先入为主，及(jí)早施教；要力求形(xíng)象、生动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的形(xíng)式培养儿童道(dào)德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学(xué)教育，其任(rèn)务是(shì)在坯璞的基础上再(zài)加光(guāng)饰，把他们培养成(chéng)为国家所需要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重在教事(shì)的小(xiǎo)学教育不同，大学教育内容的重(zhòng)点是教(jiào)理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大(dà)学教(jiào)育方法，朱(zhū)熹一是重视自学，二是提倡(chàng)不同(tóng)学(xué)术观点之(zhī)间的相互(hù)交流(liú)。

　　朱熹关于小学和(hé)大学(xué)教育的见解，为中国古代教育思想增(zēng)添了(le)新鲜的内容。