准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁以及准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学老师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为你(nǐ)整理以下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术(shù)优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展为本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用(岂汝先人志邪的翻译是什么，岂汝先人志邪的翻译英文yòng)发展的目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心(xīn)理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì岂汝先人志邪的翻译是什么，岂汝先人志邪的翻译英文)教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂(táng)，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生多(duō)一点深(shēn)入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做事做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在(zài)学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形式(shì)多(duō)样(yàng)的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年(nián)一(yī)次的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新教育思(sī)想、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视(shì)办(bàn)学理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校(xiào)的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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