准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养(yǎng)“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教(jiào)育(yù)技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然(rán)要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和(hé)学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和(hé)人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研究型(xíng)、发(fā)展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的(de)德(dé)育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的(de)责任意(yì)识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的(de)人生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的(de)发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落(luò)实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能(néng)力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学(xué)生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学(xué)生(shēng)多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各种课程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(g岳飞满江红多少字不含标点，岳飞《满江红》多少字加标点òu)合理(lǐ)、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型(xíng)教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式(shì)和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.岳飞满江红多少字不含标点，岳飞《满江红》多少字加标点shtml 

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