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在职教育是什么意思,补充在职是什么意思 还有什么国家是君主立宪制,世界上还有几个国家是君主制

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还有什么国(guó)家是君主立宪制,世界(jiè)上(shàng)还有几个(gè)国(guó)家是君主制

  目前,欧洲、亚洲、非(fēi)洲和大洋洲(zhōu)君主立宪制的国家有:英(yīng)国、荷兰(lán)、比(bǐ)利时(shí)、丹麦、瑞典、挪威、西班(bān)牙、卢(lú)森堡、列(liè)支(zhī)敦士登(dēng)、摩纳哥、日(rì)本、马来西亚(yà)、摩洛哥(gē)、尼泊尔、泰国、斯威士兰(lán)、汤加(jiā)、阿(ā)曼、沙特(tè)阿拉伯(bó)、科威特、卡塔尔、阿拉伯联合(hé)酋长国(guó)、约(yuē)旦、莱索托、不丹。

  在这些(xiē)君主国中(zhōng),有一(yī)些是社会和(hé)技术(shù)很进步的(de)先进国家,如欧洲的(de)一些君主国(guó);

  另外(wài)一些是震撼世(shì)界的“石油皇(huáng)帝”的君主(zhǔ)国。

  西班牙恢复君主制(zhì)。

  君主立宪制又称立宪君主制,或称“虚君共(gòn在职教育是什么意思,补充在职是什么意思g)和”,是相(xiāng)对于君主独裁制的一(yī)种国(guó)家体(tǐ)制(zhì)。

  君主立宪是(shì)在保留君(jūn)主制的前提下,通(tōng)过立宪(xiàn),树立人民主权、限(xiàn)制君主权力(lì)、实现(xiàn)事实(shí)上(shàng)的共和(hé)政体(tǐ)。

  世界上最早的(de)君(jūn)主立宪(xiàn)制国家是英国。

目前还有哪些(xiē)国家实行君主立宪制?

  世(shì)界上最早有君(jūn)主(zhǔ)立(lì)宪制特点的是赫梯族(zú),确立(lì)君主立(lì)宪制国家是英国。

  1688年,英国爆(bào)发光荣革命,在确(què)立议会主派森权的(de)同(tóng)时保(bǎo)留了君主。

  国王开始逐渐处(chù)于“统而不(bù)治”的地位。

  到20世纪初(chū),欧洲所有剩余的君主(假如不将(jiāng)教皇列(liè)入计算)都是立宪的君主。

  立(lì)宪的君主虽(suī)然依然(rán)是(shì)国家(jiā)的最高(gāo)领导人(rén),但(dàn)他们的权力(lì)和义务(wù)或多(duō)或少受到宪法明确地规定(dìng)。

  君主的(de)权力多少受到(dào)限制,有一些君(jūn)主(zhǔ)的(de)权力被限(xiàn)制到(dào)仅仅作(zuò)为国家的代表,而没有(yǒu)实际的权力(lì),称为(wèi)“虚(xū)位元首”——英国、日本等都(dōu)是此(cǐ)类例子,但君主依然很受人(rén)民爱(ài)戴和(hé)尊(zūn)重。

  今天也依然有一些立宪(xiàn)的、拥(yōng)有很大权力(比如组织或解散政府(fǔ)、指挥军队)的君主,例如位于(yú)中欧的列支敦士(shì)登;君主的权力(lì)被限制(zhì)到仅仅作为国家的代(dài)表者(zhě),往(wǎng)往(wǎng)前身是走向(xiàng)“军国主义(yì)”之(zhī)“帝国主义”却先胜后败之(zhī)君主,例(lì)如:1945年日(rì)本昭和天皇。

   共2张

  现存实(shí)行君主(zhǔ)立宪制的国家

  君(jūn)主(zhǔ)立宪制,则仍为现代(dài)不少资(zī)本(běn)主义国家所采用,如英国、西班牙、荷兰、比利时、卢森(sēn)辩誉堡、挪威、瑞典(diǎn)、丹(dān)麦、日本、泰国、柬埔(pǔ)寨等(děng)。

  立(lì)宪(xiàn)权制

  二元君主(zhǔ)制(zhì),亦称为二元制君主立(lì)宪制(zhì),指君主立宪的前提下(xià),君(jūn)主权力(lì)大(dà)于议会,各种主要法令都要经其签署,并且常有权(quán)委任首相和上议院议员,某些(xiē)国家还有君权神授色彩,而不是政(zhèng)教(jiào)分离的。

  二(èr)元(yuán)君(jūn)主制是起源(yuán)于近代欧洲现代化(huà),从政(zhèng)府层面看来,在(zài)有两个(gè)形式上矛盾的(de)方向(xiàng)同时进行,便是民族(zú)国家的中(zhōng)央集权制(zhì)的成(chéng)立,和相对的自由民(mín)主的私有(yǒu)财产的确认,在后世理解是因为公民社会(huì)和理(lǐ)性(xìng)主义发(fā)达的(de)结果,所以可以接受政府以独立于营利事业原则外运作,而(ér)专(zhuān)注于国防和外交事务。

  但在较(jiào)后才开(kāi)始现代化的欧(ōu)洲国(guó)家(jiā),为了(le)扩张政府(fǔ)权力(lì)又为(wèi)了吸纳社会(huì)上不同的思想的人士,为了晋身政(zhèng)府层面(miàn)加(jiā)强其运作(zuò),于是一部分君主(zhǔ)制国家(jiā)在统一和(hé)独立的(de)同(tóng)时,编成了宪法成立(lì)议会(huì),但和“虚君共和”相反(fǎn在职教育是什么意思,补充在职是什么意思)是“虚位议(yì)会”制度。

  一般认为二元君主制(zhì)是原型是16世纪(jì)的波兰立陶宛(wǎn)联邦(bāng),但成熟(shú)于拿(ná)破仑时代的法(fǎ)兰西第一帝国(guó),是当时拿破仑因(yīn)战争需要而称帝,但又(yòu)希望能保持(chí)法国携羡段大革(gé)命(mìng)的民主(zhǔ)成果之(zhī)产物。

  而且(qiě)受到(dào)十九(jiǔ)世(shì)纪中欧洲(zhōu)推广,如德国和意大(dà)利统一(yī)后宪法(fǎ)所仿(fǎng)效(xiào)。

  并受到很多仍然保持前启蒙时(shí)代的诚虔(qián)信仰的非欧洲社会的接受,例如日本的明(míng)治维新甚至巴列维王(wáng)朝时代(伊朗伊斯兰(lán)革命前)的(de)伊朗。

  但在(zài)实践上二元君主制,因为无法同时(shí)兼顾(gù)君主和(hé)议会权力(lì)之争,往往沦为了第三方的武装革命或(huò)政变的牺(xī)牲品,如战时(shí)的日本(běn)

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