准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举升(shēng)机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油(yóu)缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学(xué)历合(hé)格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子(zi)女农村(cūn)留守(shǒu)儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优(yōu)质的(de)教(jiào)育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必(bì)然要求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提(tí)高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生(shēng)成为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追求(qiú)管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校发(fā)展目标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目(mù)标(biāo)的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)酒精灯火焰温度是多少度，酒精灯火焰温度范围岗位目标(biāo)管理责(zé)任制，要(yào)保证人人(rén)有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的(de)时(shí)间），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能(néng)力(lì)和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生(酒精灯火焰温度是多少度，酒精灯火焰温度范围shēng)存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能(néng)，发(fā)挥评价(jià)的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰(fēng)富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和(hé)评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育(yù)名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(y酒精灯火焰温度是多少度，酒精灯火焰温度范围ù)信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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