准格尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走(zǒu)进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近(jìn)年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提(tí)高质量是核心，科(kē)研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观(guān)念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的(de)有机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切(qiè)配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想(xiǎng)提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度(dù)工(gōng)作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励(lì)制(zhì)度，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期(qī)规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规(guī)划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外(wài)延(yán)管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发(fā)展为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一点(diǎn)了(le)解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的(de)学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家和地(dì)方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课(kè)程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续句读之不知是什么句式类型，句读之不知是什么句式的意思(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价(jià)和(hé)评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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