准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)官网，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学中考成(chéng)绩等问题，小编(biān)将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然(rán)要(yào)求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学(xué)生提(tí)供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各(gè)个(gè)学(xué)段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实(shí)践紧(jǐn)密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学育人的(de)有机(jī)融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型(xíng)政府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种责任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评(píng)价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团(tuán)队发展评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教蜂王浆吃了容易得癌，蜂王浆吃出一身病师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自己的(de)人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的(de)评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同(tóng)时(shí)，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的(de)探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持(chí)续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职(zhí)业(yè)道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业(yè)水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学蜂王浆吃了容易得癌，蜂王浆吃出一身病(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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