准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规(guī)律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年来得到社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学(xué)生(shēng)身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的(de)教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的(扣你几哇日语什么意思 扣你几哇撒由那拉是什么歌de)人才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续(xù)发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作(zuò)者(zhě)，我们(men)必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠(diàn)定(dìng)基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的(de)结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型管理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化(huà)，课堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地(dì)组织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新能力(lì)和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开(kāi)齐(qí)开好所有规(guī)定课(kè)程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责(zé)任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培(péi)训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)扣你几哇日语什么意思 扣你几哇撒由那拉是什么歌特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提(tí)升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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