全因素速(sù)写(xiě)是什么意思，全因素(sù)速写图片是(shì)全因素(sù)速写的。

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全因素(sù)速写是什么意思，全因素速写图片(piàn)

　　全(quán)因素速(sù)写(xiě)。

　　说实话没怎么听过，因为全(quán)因(yīn)素(sù)也可以理解成写实的(de)意思，但是(shì)速写本身讲究快速记录，怎么会写实(shí)呢。

　　所以我猜题(tí)主你的意思应该是那种明暗速写吧(ba)。

　　当然也有可能是我孤陋(lòu)寡闻啦。

什么是全因素(sù)素(sù)描

　　全(quán)因素素描(miáo)是相对结构素描来讲(jiǎng)的，一般(bān)结构素(sù)描是不(bù)考虑光影的，所以不(bù)算全部因素(sù)都考虑。

　　西欧的素描一般从结构入(rù)手，比如(rú)文艺复兴的达(dá)芬奇，虽然(rán)画面上有(yǒu)黑白(bái)调子，却(què)是从结构入手来表现的，更突出的还有(yǒu)丢勒等人，而之(zhī)后东欧的俄罗(luó)斯的列宾美院强调全因素也就是相对强调(diào)光与(yǔ)影。

　　现在一般(bān)我们如果强调全(匚这个部首的名称叫什么怎么读，匚这个偏旁读什么quán)因素素描就是强(qiáng)调画的时候(hòu)带上(shàng)背景。

　　把(bǎ)对象(xiàng)连(lián)同周围环(huán)境的关系一起表现出(chū)来(lái)。

　　扩展资料：

　　注意事(shì)项(xiàng)

　　1、缺乏(fá)整(zhěng)体(tǐ)美感

　　这是不少初学(xué)者和考(kǎo)生共同的毛病，由于他们(men)缺(quē)乏长期性(xìng)的作业训练，在考试(shì)中不能在整体观念的(de)指导下全面(miàn)推进(jìn)，往往是急于求(qiú)成，在缺乏对整体效果的把握下一(yī)味死抠局(jú)部，造成局(jú)部(bù)相(xiāng)互(hù)之(zhī)间关系无法很好地衔接。

　　让(ràng)整体的美感(gǎn)不能更好的体现出来，局部的(de)构造已经很突出了，而(ér)其他(tā)地(dì)方做的不足，这样的一幅(fú)画，怎么能得到好评(píng)呢？

　　一幅画的整体是由若干伏兄亏个局部组成的，没有局部的一幅画是(shì)不真实的；然而，一(yī)幅(fú)画只有(yǒu)局部(bù)，没有整体，就算再精彩、再(zài)深入也是毫无意义的(de)。

　　素描的(de)目的，不(bù)光是练就一手“好活”，而更重要(yào)的是培养一种艺术思维的“意境”和如何观察(chá)事物的“想法”。

　　离(lí)开了这两点(diǎn)，素描练习也就失去了它(tā)的本质意义。

　　既然整体是(shì)关系(xì)到一幅素描画的成(chéng)败，那么局部与局部、局部与整体(tǐ)的关(guān)系就显得十分重要。

　　如(rú)何解决这种关系，就要靠比较的方(fāng)法(fǎ)，比较色调的深(shēn)浅(qiǎn)，比例的长(zhǎng)短、宽窄、大小，比透视关系的远(yuǎn)与近、虚与实。

　　根(gēn)据这(zhè)种比较，画出来的作品(pǐn)，才是(shì)客观对(duì)象真(zhēn)实存在的(de)一面。

　　2、敏锐感加(jiā)强

　　世上所有的人，没有(yǒu)绝(jué)对相同(tóng)的面孔(kǒng)，即(jí)缺神(shén)使是双胞胎也不例外，他（她）们也都有(yǒu)别人不易察觉(jué)的差异。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对象的特征和(hé)独具个性(xìng)的差异，但是在素描写生的过(guò)程中，常常看到有的学生不管画谁(shuí)，不管(guǎn)对(duì)象的长相(xiāng)如何，气质怎样，都画得像一个人(rén)，模特儿似乎成了(le)摆(bǎi)设(shè)，成了他们胡编乱造的(de)参照物。

　　这里有初学时期老师指导上的失(shī)误，还有考生自己认识(shí)上的(de)误区。

　　有的考生错误地认为：模特(tè)儿像不像(xiàng)没有关系，只(zhǐ)要画(huà)面效果好就行，反正(zhèng)评分的老师(shī)也不知模特儿(ér)什么样。

　　像不像确实不(bù)是(shì)衡量(liàng)一(yī)张素描作品优劣的标(biāo)准之一，但它却能检验一个学生对事(shì)物所具备的敏感性和表(biǎo)现能(néng)力。

　　如果一(yī)个学生长时间脱离(lí)对象去感受(shòu)，去(qù)编造所谓的(de)画(huà)面效果和废弃对客观对象感知能力(lì)的训练，那么他就有可能造成感知能力(lì)的(de)退化(huà)，失去一个艺术家所应有(yǒu)的敏(mǐn)感(gǎn)性。

　　具体到素描写生(shēng)中的表(biǎo)现就是千人一面。

　　这是因为作为(wèi)一个画家重要条件的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑(yí)，这样的试卷是(shì)无法得到(dào)高分的。

　　而这些(xiē)毛病一旦形(xíng)成(chéng)就(jiù)很(hěn)难纠正(zhèng)。

　　所以学生们要特别注(zhù)意(yì)老师(shī)讲到的每一个细节。

　　3、画面把握(wò)不好

　　在最后(hòu)画面调整时(shí)，最容易(yì)出现(xiàn)画面灰、效果对比不强烈和(hé)画面锁碎的问题。

　　为什么会出现这(zhè)些(xiē)问(wèn)题呢？这(zhè)是因为画面的黑、白、灰层次缺(quē)乏(fá)完整统一的(de)对比和变化规(guī)律,画(huà)面(miàn)的层次就(jiù)不清晰，画(huà)面的效(xiào)尘(chén)含(hán)果就不(bù)响亮，至于哪一种成分(fēn)多点，哪一种(zhǒng)成分少点，都(dōu)要给(gěi)你的感(gǎn)受而定。

　　自身的关系是(shì)非常重大的，但不管怎样的比例(lì)关系，三(sān)大基本色(sè)调(diào)都不(bù)应缺少(shǎo)其中的一个。

　　造成画面灰的原因很(hěn)多(duō)。

　　比(bǐ)如模特(tè)儿的面部大部分都处在亮部里，于是，画面上基本都是亮(liàng)和灰的色调；如(rú)果处理不当，很容易造成画(huà)面灰。

　　这(zhè)时，就体现深灰的作用，尽量拉开深灰(huī)和(hé)浅(qiǎn)灰的距离，使(shǐ)之保持画(huà)面的层次(cì)感。

　　还有一(yī)种情况：模特儿(ér)的皮肤比较深，黑和深灰(huī)色调占其面部(bù)的大(dà)部分面(miàn)积，而(ér)浅灰和亮面所占的面积很(hěn)少(shǎo)。

　　处理不好也容(róng)易造成(chéng)画面灰暗、沉闷(mèn)，影响(xiǎng)作业成绩。

　　对此(cǐ)，考生应主动减少(shǎo)中间(jiān)色调的(de)深(shēn)度，提高画面（脸(liǎn)部）的亮度，保(bǎo)持画面的层次感。

　　写生的过(guò)程当中，在整体尊(zūn)重客观对象(xiàng)的前提下(xià)，允许对局(jú)部的色调(diào)进行调(diào)整、或(huò)减弱、或加(jiā)强的艺术处理。

　　素(sù)描写生的对象，或明(míng)或暗，或强(qiáng)或弱，或虚或实，都有着它的规律(lǜ)和秩(zhì)序(xù)。

　　写生(shēng)时(shí)如果(guǒ)打乱了这种客观秩序，就会出现零乱琐碎(suì)，因而(ér)影响画面的整体感。

　　还有一种情况，每个局部都画得很(hěn)好很完整，但局部和局部之(zhī)间没(méi)有联系(xì)，互不统属(shǔ)，互(hù)不相让，像一盘散沙。

　　一(yī)个(gè)物(wù)体在一个固定光源的(de)照射(shè)下，必然会出(chū)现(xiàn)强弱、远近和(hé)虚(xū)实的(de)物象。

　　因而就(jiù)产生了物(wù)象主次关系———秩序感。

　　把握不好(hǎo)，这(zhè)样(yàng)的一幅作品也不能说是一幅好的作品的！

　　4、在(zài)素(sù)描的(de)练习过程中，素描必须着重光线、物体的(de)关系，笔触的描绘手法(fǎ)，将自(zì)己眼睛(jīng)所(suǒ)观察到的形体(tǐ)，具体而微(wēi)的呈现出来。

　　所以，素描需培养自己(jǐ)的(de)观察力。

　　另外，素描也可(kě)以(yǐ)解释为“存在”与“绘画(huà)”之间一切的(de)努力，亦即(jí)所(suǒ)谓(wèi)“绘画(huà)之描写力”。

　　例如，描绘(huì)桌上的(de)静物，除了(le)可以发现静(jìng)物上不同的色(sè)彩外，亦可发现放在桌上的安全感，和背景间的协调性，这些(xiē)存在的形、色、线(xiàn)条、明暗，质感(gǎn)，量感、存在(zài)感、空间、动态……等(děng)等复杂的因素(sù)，互相交织，构(gòu)成一(yī)个美(měi)的秩(zhì)序。

　　绘画就是要将那(nà)些自然的秩序，导换成美的、入画(huà)的(de)秩(zhì)序(xù)，这也是素描(miáo)的(de)意(yì)义和目的。

　　素描是绘画的(de)基础,是匚这个部首的名称叫什么怎么读，匚这个偏旁读什么(shì)最能体现人的绘画水平的画种。

　　因此(cǐ)，在学习中要踏踏实实，持(chí)之以衡，不可浮躁(zào)

　　参考资料来源：百度百科-素描

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