准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系(xì)统运用于教(jiào)学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的(de)必然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼抖音我从来没想过我这放荡的灵魂是什么歌，抖音有一首歌什么荡悠悠地发展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大(dà)力提(tí)倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学校教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识(shí)只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育(yù)阶段）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励(lì)制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向学(xué)习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵(hán)管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点(diǎn)深入思(sī)考的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能(néng)促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业(yè)化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业(yè抖音我从来没想过我这放荡的灵魂是什么歌，抖音有一首歌什么荡悠悠)道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用(yòng)、用有所思(sī)、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识(shí)、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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