准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分(fēn)就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学(xué)生提供适(shì)合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的(de)专门(mén)人才(cái)和一(yī)大批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学段间(jiān)的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展(zhǎn)与个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科(kē)学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是(shì)逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核什么是狗啃式刘海，什么是狗啃式刘海发型评(píng)价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)；由封闭(bì)式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高(gāo)课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和(hé)促进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生(shēng)激(jī)发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设(shè)，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和(hé)重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化队什么是狗啃式刘海，什么是狗啃式刘海发型伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的(de)校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的(de)竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意(yì)识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育(yù)规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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