准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是(shì)因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数(shù)十公分有多长 10厘米就是10公分吗民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展是(shì)实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提高质(zhì)量是(shì)核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明确(què)指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发(fā)展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变(biàn)为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的(de)过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注重优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学(xué)生的(de)责任(rèn)意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的人(rén)生发展目标和各个阶段的(de)发(fā)展计划，自下(xià)而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。十公分有多长 10厘米就是10公分吗p>

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合(hé)作(zuò)学习），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力(lì)提(tí)高学生的(de)学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力(lì)、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评(píng)价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的(de)输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的(de)良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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