全因素速(sù)写是什么意思，全因素速写图片是全因(yīn)素(sù)速写的。

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全因素速写是什么意(yì)思，全因素速写图片

　　全因素速写(xiě)。

　　说实话没怎么听过(guò)，因为全因素也可以理解成写实的意思(sī)，但是速(sù)写本身讲(jiǎng)究快(kuài)速记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你的意思应该是那(nà)种明(míng)暗速(sù)写吧。

　　当然也(yě)有可能是我孤(gū)陋寡(guǎ)闻(wén)啦。

什么是(shì)全(quán)因素素描

　　全因(yīn)素(sù)素描是相对结构素描来(lái)讲的，一般(bān)结构素描是(shì)不考虑(lǜ)光(王宝强学历，王宝强不是84年的吗guāng)影的，所(suǒ)以不算全(quán)部因素(sù)都(dōu)考虑(lǜ)。

　　西欧的素(sù)描一般(bān)从结构(gòu)入手，比如文艺复(fù)兴的(de)达芬奇，虽然(rán)画面上(shàng)有黑白调子(zi)，却是从结构入(rù)手来表现的(de)，更突出的(de)还有丢勒等人，而之后东欧(ōu)的俄罗(luó)斯的列宾美院(yuàn)强调全因素也(yě)就(jiù)是相对(duì)强调(diào)光(guāng)与影。

　　现在一般我们如(rú)果强调全王宝强学历，王宝强不是84年的吗因素(sù)素描就是强(qiáng)调画(huà)的时候带上背景(jǐng)。

　　把(bǎ)对象连(lián)同(tóng)周围环境的关(guān)系(xì)一起表现出来。

　　扩展资料：

　　注(zhù)意(yì)事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者(zhě)和考生共同(tóng)的毛病，由于他(tā)们缺乏长期(qī)性的作业训练，在考试中不能在整体观念的指导下全(quán)面推进，往往是急于求成，在缺乏对整体效果的把握下一(yī)味(wèi)死(sǐ)抠(kōu)局(jú)部，造成局部相互之间关系无法很(hěn)好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的体现出来，局部的(de)构造已(yǐ)经(jīng)很突出了，而(ér)其他(tā)地方(fāng)做(zuò)的不足(zú)，这样的一幅画，怎么能得(dé)到好评呢？

　　一幅画(huà)的整体是由若干伏兄亏个局部组成的，没有局部的一幅(fú)画是不真(zhēn)实的；然而，一幅(fú)画只有局(jú)部，没有整(zhěng)体，就算再精彩、再深入(rù)也是(shì)毫(háo)无意(yì)义的(de)。

　　素描(miáo)的目的，不(bù)光(guāng)是练就一手(shǒu)“好活”，而更(gèng)重要的(de)是培养一种艺术思维(wéi)的“意境”和如何观察事物的“想(xiǎng)法”。

　　离(lí)开了这(zhè)两点，素描练(liàn)习也就失去了它的本质意义(yì)。

　　既然整体是关系到(dào)一幅(fú)素描画(huà)的成败(bài)，那么(me)局部(bù)与(yǔ)局部、局部与整(zhěng)体的关系就显得十分(fēn)重要。

　　如(rú)何解决这(zhè)种(zhǒng)关系，就要靠比较的方法，比较色调的深浅(qiǎn)，比例的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近(jìn)、虚与实(shí)。

　　根据(jù)这种(zhǒng)比较，画(huà)出来的作(zuò)品，才是客(kè)观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所有的人，没有绝对相同的(de)面孔，即缺神使(shǐ)是双胞胎也不例外，他（她）们也都有别人不(bù)易察觉的差异。

　　素描训练(liàn)的根(gēn)本(běn)任务是，捕捉对象的特征和独具个性的差异(yì)，但(dàn)是在(zài)素(sù)描写生的过程中(zhōng)，常常看到(dào)有的学(xué)生不管画谁，不管(guǎn)对象的(de)长(zhǎng)相(xiāng)如何，气质怎样，都画得像一个人(rén)，模特儿似(shì)乎成了摆设，成了他们(men)胡编乱造的参(cān)照物。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还有考(kǎo)生(shēng)自己认识上(shàng)的(de)误区。

　　有的考生错误地认(rèn)为：模特儿像不像没(méi)有关系(xì)，只要画面效果好(hǎo)就行，反正评分的(de)老师(shī)也不知模(mó)特儿什么样。

　　像不像确实不(bù)是衡量一张素描作品优劣的标准之一，但(dàn)它却能检(jiǎn)验(yàn)一个学生(shēng)对事物(wù)所具备的敏感(gǎn)性和表现能力。

　　如(rú)果(guǒ)一个学生长时间(jiān)脱离对象去(qù)感受，去编造所谓(wèi)的画面效果和废弃对客观对象感(gǎn)知能力(lì)的训练，那么他就有可能造成感知(zhī)能力的退(tuì)化，失去(qù)一个(gè)艺(yì)术家所应(yīng)有的(de)敏感性。

　　具体(tǐ)到素描写生中的表现就是千人一面。

　　这(zhè)是因(yīn)为作为一(yī)个(gè)画家重要(yào)条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样(yàng)的(de)试卷是无法得(dé)到高分的。

　　而这些毛病一旦(dàn)形成(chéng)就很难纠正。

　　所以学生们要特(tè)别注意老(lǎo)师讲到的每一个(gè)细(xì)节。

　　3、画(huà)面把(bǎ)握不好

　　在最后画面调整时，最容易出现画面灰、效果对比不强烈和画(huà)面锁碎的问题。

　　为(wèi)什(shén)么(me)会出现这些问题呢？这是因为画面的黑(hēi)、白(bái)、灰层次(cì)缺乏完整统(tǒng)一的对比和变化规律,画面的层次就(jiù)不清(qīng)晰，画面的效(xiào)尘含果就不响亮，至于哪一种成分多点，哪一(yī)种成分少(shǎo)点，都要给你的感受而定(dìng)。

　　自(zì)身的关系是非常重大的，但(dàn)不管(guǎn)怎样的(de)比例关系，三大基本色调都不应缺(quē)少其中的一个。

　　造成(chéng)画面灰的原因(yīn)很多。

　　比如模特儿(ér)的面部大部分都处在亮部里，于(yú)是，画面上基本都是亮和灰的色调；如果处理不当，很容易(yì)造成画(huà)面灰。

　　这时，就体现(xiàn)深灰的作(zuò)用，尽量拉开深灰(huī)和浅(qiǎn)灰的距(jù)离，使之保持画面的层次感。

　　还有一种(zhǒng)情(qíng)况：模特儿的皮肤比(bǐ)较(jiào)深(shēn)，黑和深灰(huī)色调占其面部的(de)大部分面积，而浅灰(huī)和(hé)亮面所(suǒ)占的面积(jī)很少。

　　处理(lǐ)不好也容易造(zào)成(chéng)画(huà)面灰暗、沉闷，影响(xiǎng)作(zuò)业(yè)成绩(jì)。

　　对(duì)此，考(kǎo)生(shēng)应主动(dòng)减少中间色(sè)调的(de)深度，提高画(huà)面（脸部）的亮度，保(bǎo)持画面的层次感。

　　写生(shēng)的过程当中，在(zài)整体尊重客观对象的前提(tí)下，允许对局部的色(sè)调进(jìn)行调整、或减弱、或加强的(de)艺术处理。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强或弱，或虚或实，都(dōu)有着它(tā)的(de)规律和秩序(xù)。

　　写生时如果打乱了(le)这种客观秩序(xù)，就会(huì)出现零乱琐碎，因而影(yǐng)响(xiǎng)画面的整体感。

　　还有(yǒu)一种情况，每个局部都画得很好很完整，但局部和局部之间(jiān)没有联系，互不统属，互不相让，像一(yī)盘散沙(shā)。

　　一个物体在一个固定光源的照射下，必然会(huì)出现(xiàn)强(qiáng)弱、远近和(hé)虚实的物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握不(bù)好，这样的(de)一(yī)幅作品也不能说(shuō)是(shì)一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习(xí)过(guò)程(chéng)中，素描必须着重光(guāng)线、物体的关系，笔触的描绘(huì)手(shǒu)法，将自己眼睛所观察到(dào)的形体，具体而微的呈现(xiàn)出来。

　　所以，素描需培(péi)养自己的观察力。

　　另(lìng)外，素描也可以解释为“存在”与(yǔ)“绘(huì)画(huà)”之间一切(qiè)的努力，亦即所谓(wèi)“绘画之描写(xiě)力(lì)”。

　　例(lì)如，描(miáo)绘(huì)桌上的静物，除了可以发现静物上不同(tóng)的色彩(cǎi)外(wài)，亦可发现放在桌(zhuō)上的安全感，和背景间(jiān)的协调(diào)性，这些存在的形、色(sè)、线条、明暗(àn)，质感(gǎn)，量感、存在(zài)感、空间、动态(tài)……等等复(fù)杂的(de)因素，互相交(jiāo)织(zhī)，构成一(yī)个美的秩序。

　　绘画就是要(yào)将(jiāng)那些自然的秩序，导(dǎo)换成美的(de)、入画(huà)的秩序(xù)，这也是素描(miáo)的意义和目(mù)的。

　　素(sù)描是绘画(huà)的基(jī)础,是最能体现人的绘画水平的(de)画种。

　　因此，在(zài)学习中要(yào)踏踏实(shí)实，持之以衡，不(bù)可浮躁

　　参考(kǎo)资料来源：百度百科(kē)-素(sù)描

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