准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认(rèn)可(kě)与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗)族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策(cè)略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规(guī)律(lǜ)，为每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名(míng)教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才(cái)观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学育人(rén)的(de)有(yǒu)机融合(hé)，不断(duàn)丰富(fù)育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理(lǐ)论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作(zuò)评价制(zhì)度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与(yǔ)个(gè)性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划要落(luò)实学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细(xì)化的(de)内涵(hán)管理转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课(kè)活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学生的(de)学(xué)习(xí)能(néng)力(lì)、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能力(lì)和(hé)自(zì)我(wǒ)管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会(huì)，开(kāi)创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步(bù)完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲中国在外国人眼里是强国吗，中国在外国人眼里强大吗自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织开(kāi)展内容丰(fēng)富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年(nián)一次的师德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团(tuán)队(duì)合作意(yì)识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造(zào)物(wù)质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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