准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为压(yā)缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口子女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生(shēng)主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设(shè)服(fú)务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社(shè)会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能 

磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子(huà)、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标(biāo)，构(gòu)建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对(duì)性(xìng)和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确(què)目标，首先(xiān)要结合(hé)学(xué)校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上(shàng)而下确定(dìng)各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发(fā)展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主磨刀不误砍柴工这句话是什么意思-简短介绍，磨刀不误砍柴工相似的句子(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力(lì)、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于(yú)发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为(wèi)平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多(duō)样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师(shī)和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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