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故意不接电话说明什么，女人不接电话暗示什么朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的？是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所(suǒ)作，二为南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做的。关于(yú)朱子家训是(shì)谁写的以及朱子(zi)家训是谁(shuí)写(xiě)的什(shén)么朝(cháo)代，朱子家训是谁写的(de)作者是谁，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的？，朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的书，朱子(zi)家(jiā)训是(shì)谁写(xiě)的(de)字等问题，小编将为你(nǐ)整理以下的(de)知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著名理学(xué)家朱熹所(suǒ)做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家(jiā)训》原名为《治家格(gé)言》，朱熹所(suǒ)作《朱子家训(xùn)》原(yuán)题为《紫阳朱子家训》，而“紫(zǐ)阳”是朱熹的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和(hé)朱柏(bǎi)庐的《治家(jiā)格言(yán)》是在不同时代由不同(tóng)的朱(zhū)家先贤(xián)所(suǒ)撰写出来(lái)的不同传世巨作。很可(kě)惜(xī)世人(rén)多把他们的文章搞混了，通常人(rén)们(men)多(duō)以《朱子家训》来称呼(hū)朱柏庐的(de)《治家格言》，反(fǎn)而朱熹老(lǎo)夫子真正的(de)《朱子家(jiā)训》一般人多不了解。”——朱祥南(nán)(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏(shì)联合会(huì)会长)

　　朱柏(bǎi)庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字(zì)致(zhì)一，自(zì)号柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著(zhù)名理学家、教育家。其父朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御清军，城破，投河(hé)自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀才(cái)，志(zhì)于仕(shì)途。清入(rù)关明(míng)亡遂不(bù)再求取功名(míng)，居乡教授学生并潜心(xīn)程朱理学主张(zhāng)知行(xíng)并进，一(yī)时颇负盛名。康熙(xī)曾多次(cì)征召(zhào)，然均为(wèi)先(xiān)生所拒绝。曾用(yòng)精楷手写数十本教材(cái)用于教学。潜心(xīn)研(yán)究程朱理学，主张知(zhī)行并进，躬行(xíng)实(shí)践。

　　康熙间坚辞(cí)博学鸿(hóng)词(cí)之荐，后又(yòu)坚拒(jù)地方官举(jǔ)荐的(de)乡(xiāng)饮大宾。与(yǔ)徐枋(fāng)、杨无咎(jiù)号称“吴(wú)中三(sān)高士”。康熙三十七(qī)年(nián)(公(gōng)元(yuán)1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义(yì)》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训是谁写的(de)

　　是《朱子(zi)家(jiā)训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理(lǐ)学(xué)家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯(chún)，字(zì)致(zhì)一，自(zì)号柏庐，江苏(sū)昆山人（今昆山(shān)市），明(míng)末清初(chū)江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理学(xué)家、教育家。

　　其父朱集璜是(shì)明末的学者，清顺治二年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年(nián) )。

　　著名理学家(jiā)、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清(qīng)顺(shùn)治二(èr)年（1645年）其父朱集璜在(zài)守(shǒu)昆城(chéng)抵御(yù)清军时(shí)遇难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜恸哭，痛不(bù)欲生。

　　时其(qí)弟用白、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生(shēng)。

　　他上(shàng)侍奉老母，故意不接电话说明什么，女人不接电话暗示什么下抚育(yù)弟妹，播迁(qiān)流离，备(bèi)极(jí)艰辛。

　　待(dài)局(jú)势稍(shāo)定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰晋人王(wáng)哀攀柏庐墓(mù)之义(yì)，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授学(xué)生(shēng)，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知行并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　他深感当时的教育方法，使学生难以学到真实(shí)的学问，故写了《辍讲语》，反躬自责，语(yǔ)颇痛切。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十本教材用(yòng)于教故意不接电话说明什么，女人不接电话暗示什么学(xué)。

　　生平(píng)精神宁(níng)谧，严以(yǐ)律己，对当(dāng)时愿和他(tā)交往的官吏、豪绅，以礼自持。

　　清康熙十八(bā)年（1679年）他坚辞不应博(bó)学(xué)鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官举(jǔ)荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十(shí)七年染(rǎn)疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性命(mìng)，事(shì)业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补(bǔ)易经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《困(kùn)衡录(lù)》、《愧讷集》、《春(chūn)秋(qiū)五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格(gé)言(yán)》，世称(chēng)《朱(zhū)子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世(shì)以来(lái)流传甚(shèn)广，被历代士大(dà)夫尊(zūn)为治家之(zhī)经，清(qīng)至民国年间一度成为童蒙必读课本(běn)之一(yī)。

　　《朱子(zi)家训(xùn)》精辟地(dì)阐明了修(xiū)身治(zhì)家之道是一(yī)篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持(chí)家安分守己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当思(sī)来(lái)处不易(yì)，半丝半缕(lǚ)，恒念物力(lì)维艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年9月(yuè)15日～1200年4月23日），行五(wǔ)十二，小名沋郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫(zǐ)阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟(sǒu)、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族，祖(zǔ)籍南(nán)宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源(yuán)），出生于南剑州(zhōu)尤溪（今属福建三明市）。

　　南(nán)宋著名的理学家、思(sī)想家、哲(zhé)学家、教育家(jiā)、诗(shī)人、闽学派的代表人物，世(shì)称(chēng)朱子，是(shì)孔子、孟子(zi)以(yǐ)来最(zuì)杰(jié)出的弘扬(yáng)儒(rú)学的大(dà)师。

教育思想(xiǎng)

　　朱熹的长(zhǎng)期从(cóng)事(shì)讲(jiǎng)学活动(dòng)，精心编(biān)撰了《四书集注(zhù)》等多种(zhǒng)教材，培养了众多人才。

　　他(tā)的(de)教育思想博大精深，其中最值得(dé)关注的，一是论(lùn)述小学和大学教(jiào)育，二是关于朱子读(dú)书法。

论述教育(yù)

　　朱熹在总结前人教育经验和自己教育(yù)实践(jiàn)的基(jī)础上，基于(yú)对人的生理和心理特(tè)征的(de)初(chū)步认识，把一个人的教(jiào)育分成小(xiǎo)学和(hé)大学两个既有区(qū)别又(yòu)有联系的阶段，并(bìng)提出了两者(zhě)不同(tóng)的(de)教育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段(duàn)，其任务是培养(yǎng)圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童(tóng)智(zhì)识未开，思维能力薄(báo)弱，因此他提(tí)出小(xiǎo)学教育的内容(róng)是(shì)学其事，主张儿童在日(rì)常生(shēng)活中，通(tōng)过具体行事，懂(dǒng)得基本的伦理(lǐ)道(dào)德(dé)规范，养成一定(dìng)的行为习惯，学习(xí)初步(bù)的(de)文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱(zhū)熹强调(diào)先入为主(zhǔ)，及早施教；要力求形象(xiàng)、生动，能激发兴趣(qù)；以(yǐ)《须知》、《学规》的形式培养(yǎng)儿(ér)童道德行为习惯。

　　朱熹认(rèn)为15岁(suì)以后大学教育，其任务是在坯璞的基础上再加光饰，把他们培(péi)养成为国(guó)家所需要的人才。

　　朱熹(xī)认为，与重(zhòng)在教事(shì)的小(xiǎo)学教育(yù)不同，大学教育内(nèi)容的(de)重点是教理，即重在探究事物之所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重视自学，二是提倡(chàng)不同学术观点之间的(de)相互(hù)交(jiāo)流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学教(jiào)育的见解，为(wèi)中国古代教育思想增添了新(xīn)鲜(xiān)的内容。