准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学(xué)生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(z梭子蟹什么时候上市，舟山梭子蟹什么时候上市hèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女(nǚ)农(nóng)村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选(xuǎn)择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国(guó)家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础的(de)地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激(jī)励(lì)的重点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度(dù)，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师(shī)生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课(kè)堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社(shè)会实(shí)践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能(néng)力(lì)、科(kē)技(jì)创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适(shì)应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课(kè)程(chéng)。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和(hé)领导班(bān)子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富(fù)、形(xíng)式多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和校(xiào)际结(jié)对帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注(zhù)重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路(lù)和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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