准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的(de)时候(hòu)不(bù)够充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排气的(de)，一(yī)般的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“42周是几个月，42周是几个月保质期优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会(huì)各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育(yù)工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为学(xué)校(xiào)一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特(tè)别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展与学(xué)校发(fā)展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的建设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责(zé)任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划(huà)，学期计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落实三(sān)维目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂(táng)教(jiào)学的有(yǒu)效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课(kè)业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开(kāi)创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织42周是几个月，42周是几个月保质期开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化(huà)队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和教(jiào)育方(fāng)法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/2042周是几个月，42周是几个月保质期111/n131248285.shtml 

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