准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般的(de)举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗(qí)民族中学官网，准格尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等(děng)问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校”独立事件与互斥事件的区别与联系公式，独立事件与互斥事件的区别与联系视频、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的(de)必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改(gǎi)革(gé)和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教(jiào)育(yù)工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学习观念，为持(chí)续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的(de)背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变(biàn)为具体行动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作(zuò)当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的(de)事(shì)业追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规(guī)范化和(hé)人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价(jià)制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励(lì)的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自(zì)己的(de)人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期(qī)规划要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式独立事件与互斥事件的区别与联系公式，独立事件与互斥事件的区别与联系视频管(guǎn)理向开(kāi)放式、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创新能力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发现和发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才(cái)能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不独立事件与互斥事件的区别与联系公式，独立事件与互斥事件的区别与联系视频断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子(zi)成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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