准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来(lái) 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气(qì)过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机(jī)网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新(xīn)育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生都(dōu)能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高的事业追求而不(bù)只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发(fā)展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué略备薄酒的意思下一句，略备薄酒的读音)校发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规(guī)划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延管理向精细(xì)化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交往(wǎng)人文(wén)化(huà)，教学设计科学化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习(xí)，合作学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织(zhī)以课堂教学(xué)为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)略备薄酒的意思下一句，略备薄酒的读音和自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求(qiú)开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合(hé)理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的高素质专业(yè)化教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养略备薄酒的意思下一句，略备薄酒的读音培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思(sī)、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中突(tū)破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师(shī)和(hé)学校领导班子成员在(zài)实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的创新能(néng)力和(hé)品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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