准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关于准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)老师，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等(děng)问题(tí)，小编将为你(nǐ)整理以下(xià)知(zhī)识(shí)：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全(quán)国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科(kē)学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思(sī)结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业(yè)追求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者(zhě)，我们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的(de)主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研(yá城野医生是哪里的品牌，城野医生是什么品牌n)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充分体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展的(de)目(mù)标激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神(shén)和(hé)时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价有(yǒu)尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈(kuì城野医生是哪里的品牌，城野医生是什么品牌)和(hé)校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅(mèi)力教育感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发(fā)挥(huī)本校(xiào)优势，选中(zhōng)突(tū)破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不(bù)断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科(kē)中的词(cí)条(tiáo)正文与(yǔ)判断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：惠安汇通石材有限公司 城野医生是哪里的品牌，城野医生是什么品牌