准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君(jūn)蜜蜡哪里产的最好，中国蜜蜡产地哪里的最好的归来 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视(shì)教学(xué)系统运用于教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物(wù)理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服(fú)务与良好的(de)办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质量(liàng)一(yī)流(liú)”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发(fā)展规(guī)划(huà)纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本(běn)是教育工作(zuò)的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每个学(xué)生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生(shēng)身心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔(xián)接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人(rén)与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认识到(dào)，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结(jié)合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德(dé)育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一(yī)是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生(shēng)确定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过(guò)程管理有(yǒu)力(lì)度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进课堂(táng)，带(dài)着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课(kè)活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学生的学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能(néng)力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进(jìn)教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于(yú)发现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提(tí)和重要指标(biāo)，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集(jí)体备课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本研蜜蜡哪里产的最好，中国蜜蜡产地哪里的最好的训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作(zuò)意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上(shàng)可(kě)持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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