准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、人民币大写怎么写0到10，汉字大写怎么写0到10图(tú)书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教(jiào)育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的(de)必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人才(cái)和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不(bù)拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的(de)有机融合(hé)，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到(dào)新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务是培养(yǎng)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研(yán)究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康(kāng)教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任(rèn)意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育(y人民币大写怎么写0到10，汉字大写怎么写0到10ù)、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性(xìng)和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下而(ér)上(shàng)实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本(běn)，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的(de)时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐开好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风(fēng)格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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