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全因(yīn)素速写是什么(me)意思，全因素速写图片

　　全(quán)因素速(sù)写(xiě)。

　　说实话没怎么听过，因为全因素(sù)也可以理解(jiě)成写实的意思，但是速写本(běn)身(shēn)讲究快速记录，怎么(me)会写实呢。

　　所以我猜(cāi)题主你(nǐ)的意(yì)思应该是那种明(míng)暗(àn)速写吧。

　　当然也有(yǒu)可能是我孤(gū)陋寡(guǎ)闻啦。

什么是(shì)全因素素描

　　全因素(sù)素描是相对(duì)结构(gòu)素描来讲的，一般结构素描是不考虑光影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西(xī)欧的素(sù)描一般(bān)从结构入手，比如文艺复兴的达芬奇(qí)，虽然画(huà)面上有黑白调子，却是从结(jié)构入(rù)手来表(biǎo)现的，更突出的还(hái)有丢勒等(děng)人，而(ér)之后东欧的俄罗斯的列宾美院(yuàn)强(qiáng)调全(quán)因素也(yě)就是相对强调光与影。

　　现在一般我(wǒ)们(men)如(rú)果强调全因素素描就(jiù)是强调画的时候带上背景。

　　把对(duì)象(xiàng)连同周围环境的关系(xì)一(yī)起(qǐ)表现出来。

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　　扩展资料(liào)：

　　注意事(shì)项

　　1、缺(quē)乏整体美感

　　这是不少(shǎo)初学者(zhě)和考生共(gòng)同(tóng)的毛病，由(yóu)于(yú)他们缺乏长期性(xìng)的作业训练(liàn)，在考试(shì)中不能在整体观念(niàn)的指导下全面推进，往往是急于求成，在(zài)缺乏(fá)对整体效果的把握下(xià)一(yī)味死(sǐ)抠局部，造成局部相互之间关系无法很(hěn)好地衔(xián)接。

　　让(ràng)整体的美感不能更好的体现出来(lái)，局部(bù)的构造已经很(hěn)突出了，而其他地方做的不足，这样(yàng)的一幅画，怎(zěn)么能(néng)得到好评呢(ne)？

　　一幅画的(de)整体(tǐ)是由若干伏兄亏个局部组成(chéng)的，没有局部的一幅画是(shì)不真实(shí)的；然而，一幅画只有(yǒu)局部(bù)，没有(yǒu)整(zhěng)体(tǐ)，就算再精彩、再深入也是毫无(wú)意义的。

　　素描的(de)目的(de)，不光是(shì)练就一手“好活(huó)”，而更重要的是培养一种艺术思维的“意(yì)境”和如(rú)何观察事物的(de)“想法(fǎ)”。

　　离(lí)开了这(zhè)两点(diǎn)，素描练习也就失去了它的本质意义。

　　既(jì)然(rán)整体是关系到一(yī)幅素(sù)描画的成败(bài)，那么局部与局(jú)部、局部与整(zhěng)体的关系就显(xiǎn)得(dé)十分(fēn)重要。

　　如(rú)何解决这种关系，就要靠比较的方法，比较色调的深浅，比例的(de)长短、宽窄、大小(xiǎo)，比(bǐ)透视关系的(de)远与近(jìn)、虚与(yǔ)实。

　　根据这种(zhǒng)比较，画出来的作品，才是客(kè)观对象(xiàng)真实存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐感加强

　　世上所有(yǒu)的(de)人，没(méi)有绝对(duì)相(xiāng)同的面孔，即缺神使是双(shuāng)胞胎也不例外，他（她(tā)）们也都有别(bié)人不易察觉的差异。

　　素(sù)描训练的(de)根本任务是(shì)，捕捉对(duì)象(xiàng)的特征(zhēng)和独具个(gè)性的差(chà)异，但是在素描(miáo)写生的过程中，常常看到有的学生(shēng)不管(guǎn)画谁，不管对象的(de)长相如何，气质怎样，都画(huà)得像一个人，模(mó)特儿似乎成(chéng)了摆设(shè)，成(chéng)了他们胡(hú)编乱造的参照物。

　　这里有初学时期老师指导上(shàng)的失误(wù)，还有考生自己认识(shí)上的误区。

　　有的(de)考(kǎo)生(shēng)错误(wù)地认(rèn)为：模特(tè)儿像不像没有关系，只要画(huà)面效果好(hǎo)就行，反(fǎn)正评分的老师也(yě)不知模特儿(ér)什(shén)么(me)样。

　　像不像确实不是(shì)衡量一张素描作品优劣(liè)的标准(zhǔn)之(zhī)一，但它却能检验(yàn)一个学生对事(shì)物所具(jù)备的敏感性和表现能力。

　　如(rú)果(guǒ)一个(gè)学生长时间(jiān)脱离对象去感受，去编(biān)造所(suǒ)谓的画面(miàn)效果和废弃对客观(guān)对(duì)象(xiàng)感知能力(lì)的训练，那(nà)么他就有可能造(zào)成感知(zhī)能力(lì)的退化，失去一个艺(yì)术家所应有的敏感性。

　　具体(tǐ)到素描写生中的表现就是千人一面。

　　这是因为作为(wèi)一(yī)个(gè)画(huà)家重(zhòng)要条(tiáo)件的(de)眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分的。

　　而(ér)这些毛病一旦形成就很难纠正(zhèng)。

　　所(suǒ)以学生们要(yào)特别注意老师讲到的每一个细(xì)节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调整时，最容易出(chū)现画面(miàn)灰、效果对比不强烈和画独立事件与互斥事件的区别与联系公式，独立事件与互斥事件的区别与联系视频面锁碎的问(wèn)题。

　　为什么会出现这些问题呢？这是因为画面的(de)黑、白、灰(huī)层次缺乏(fá)完整(zhěng)统一的对(duì)比和变化(huà)规律(lǜ),画面(miàn)的层次就不清晰(xī)，画面的效尘含果就不响亮，至于哪一种成分多(duō)点，哪一种(zhǒng)成分少点，都要给你的感受而定。

　　自身(shēn)的关系是(shì)非常重大(dà)的(de)，但不管怎样(yàng)的比例关系，三大基本色调都不应缺少(shǎo)其(qí)中(zhōng)的一(yī)个。

　　造成画面灰(huī)的原因很多。

　　比如(rú)模(mó)特儿的面部大部分(fēn)都处在亮部里，于是，画(huà)面上基(jī)本都是(shì)亮和灰的色调(diào)；如果处理不当，很容易造成(chéng)画面灰。

　　这时，就体(tǐ)现(xiàn)深(shēn)灰的作用，尽量拉(lā)开深(shēn)灰(huī)和浅灰的距(jù)离，使之保持画面的层(céng)次感。

　　还有一种情况(kuàng)：模特儿的皮(pí)肤(fū)比较深，黑和深灰(huī)色(sè)调占其面部的大部分面(miàn)积，而浅灰和(hé)亮面所占的面积很少。

　　处(chù)理不好也容易造成(chéng)画面灰暗、沉闷，影响(xiǎng)作业(yè)成绩。

　　对(duì)此，考(kǎo)生应主动减少中间色调的(de)深度，提高画面（脸部）的亮度(dù)，保持画面的(de)层次感。

　　写生的过(guò)程当(dāng)中，在整体尊重客观对象的(de)前提(tí)下，允许(xǔ)对局部的(de)色(sè)调进行调(diào)整(zhěng)、或(huò)减弱、或加强的艺术(shù)处理(lǐ)。

　　素描(miáo)写生的对象，或明或暗(àn)，或(huò)强或(huò)弱，或虚或实，都(dōu)有着它的规律和秩序。

　　写生时如果打乱了这种客观秩序，就(jiù)会出现零乱琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还有一种情(qíng)况，每个(gè)局部都画得很(hěn)好很(hěn)完整，但局部和局(jú)部之间没有联系，互不统属，互不相让，像(xiàng)一盘散(sàn)沙(shā)。

　　一(yī)个物体在一个固定光源的照射下，必然会出(chū)现强弱、远近和虚实的(de)物象。

　　因而就产生了物(wù)象主次(cì)关系———秩序(xù)感。

　　把(bǎ)握(wò)不好，这样的(de)一幅(fú)作(zuò)品也不能(néng)说是一幅好的作品的！

　　4、在素(sù)描(miáo)的练习(xí)过程(chéng)中，素描必(bì)须着重光(guāng)线、物体的关(guān)系，笔触的(de)描绘手(shǒu)法，将(jiāng)自己眼睛所观察到的形体，具体而(ér)微的呈现出(chū)来。

　　所以，素描需培(péi)养自己的观察力。

　　另外(wài)，素描也可以解释(shì)为“存在”与“绘(huì)画”之(zhī)间一切的努力，亦即所(suǒ)谓“绘(huì)画(huà)之(zhī)描写力”。

　　例如，描(miáo)绘桌(zhuō)上的静物(wù)，除了可以发现静物上(shàng)不同的色彩外(wài)，亦(yì)可发现放在桌上的(de)安全感，和背景间的协(xié)调性，这些(xiē)存在的形、色、线条、明(míng)暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等等复杂(zá)的因(yīn)素，互相交织，构成(chéng)一个美的秩序。

　　绘画就是要将那些自(zì)然的(de)秩(zhì)序，导换成美(měi)的、入画的秩序，这也(yě)是素描的(de)意义和目的。

　　素描(miáo)是绘(huì)画(huà)的基(jī)础,是最能体(tǐ)现人(rén)的绘(huì)画水平(píng)的画种(zhǒng)。

　　因(yīn)此，在学(xué)习中要踏(tà)踏实(shí)实(shí)，持之以衡，不可浮躁

　　参考资(zī)料来源：百度百(bǎi)科(kē)-素描(miáo)

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