准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个(gè)缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的(de)必然要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作的(de)出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念已成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实(shí)践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的(de)高度(dù)落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是(shì)人(rén)生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为生日快乐缩写HBD，hb生日快乐缩写依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学(xué)生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发(f生日快乐缩写HBD，hb生日快乐缩写ā)展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革(gé)教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一点消化(huà)反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革(gé)要(yào)优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自我管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会知(zhī)识技能，学(xué)会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和(hé)发(fā)展学生多方面的(de)潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等(děng)方式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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