准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格(gé)“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三(sān)步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建(jiàn)成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心(xīn)发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门(mén)人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而不(bù)只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学(xué)生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的德(dé)育体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视(shì)对(duì)学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工(gōng)作的(de)针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地定位(wèi)学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发(fā)展计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现(xiàn)目(mù)标的过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要(yào)落(luò)实(shí)学期工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程(chéng)管理有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学(xué)习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会(huì)实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学(xué)生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同(tóng)时(shí)，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结(jié)构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创江苏高考为啥用全国卷，全国高考看江苏下一句(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐(fú)射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校的创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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