准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于(yú)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学(xué)官网，准格(gé)尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编将(jiāng)为(wèi)你整理(lǐ)以下知识(shí)：

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站(zh一共发生过几次世界大战，一共发生了多少次世界大战àn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分(fēn)别获(huò)市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校(xiào)园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提(tí)，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念(niàn)，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新(xīn)型服(fú)务观念，建设(shè)服务型学(xué)校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师(shī)的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础(chǔ)，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相(xiāng)结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的(de)针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的(de)发(fā)展计划，自(zì)下而上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工(gōng)作安(ān)排(pái)要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗(gǎng)位(wèi)竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做，事事(shì)有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（一共发生过几次世界大战，一共发生了多少次世界大战学生自(zì)主学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促进学(xué)生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的(de)教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开(kāi)发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可(kě)持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识(shí)和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评(píng)价和评优聘(pìn)用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平。一共发生过几次世界大战，一共发生了多少次世界大战>

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本(běn)研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科(kē)带(dài)头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步(bù)提(tí)升学(xué)校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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