准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育(yù)服(fú)务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初(chū)级(jí)中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进(jìn)每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段(duàn始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗)）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵(hán)发(fā)展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引(yǐn)力和(hé)感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上(shàng)实现目(mù)标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计(jì)划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计(jì)划要落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标(biāo)管理责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂(táng)，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解(jiě)社会(huì)的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学(xué)生过(guò)重的课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断提高的评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和(hé)学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核评价和评优聘用(y始祖鸟什么档次 穿始祖鸟是有钱人吗òng)的前提和重要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型教(jiào)师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育(yù)现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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