准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路(lù),开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质(zhì)量(liàng),赢得社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策(cè)略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和一大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发(fā)展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和(hé)人文(wén)化，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的全(quán)面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专门(mén)制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育(yù)教学的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自(zì)下(xià)而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技能，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的(de)教育功能(néng)和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识魅(mèi)力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé鲁j是哪个城市 鲁j是哪个省的车牌号)作意识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌(pái)学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特鲁j是哪个城市 鲁j是哪个省的车牌号(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促(cù)进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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