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  音(yīn)读训读的解释是什么,音(yīn)读训(xùn)读的解释是问什(shén)么是音读?什么是训(xùn)读?答简(jiǎn)单来说,每个汉字(zì)一般都会有两种读法,一种叫做“音读”(音読(dú)み/おんよみ),另一种(zhǒng)叫(jiào)做“训读”(訓読み/くんよみ)的。

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音读(dú)训读的(de)解释是什么,音读训读的解释

  问什么是音读?什(shén)么(me)是(shì)训读?答简单来说,每个(gè)汉字一般(bān)都会有两(liǎng)种读法,一(yī)种叫做(zuò)“音读”

  (音読(dú)み/おんよみ),另一种叫做“训(xùn)读”(訓読み/くんよみ)。

  “音(yīn)读”模仿汉(hàn)字的读音,按照这个汉字从中国传入日本(běn)的(de)时候(hòu)的(de)读音

  来发音。

  根据汉字传入的时(shí)代和来源(yuán)地的不同,大致可以分为“唐音”。

  “宋音”和“吴音”等几(jǐ)种。

  但是,这些汉字(zì)的发音(yīn)和现(xiàn)代汉语中同一汉(hàn)字(zì)

  的发音已经(jīng)有(yǒu)所不同了。

  “音读”的(de)词汇(huì)多(duō)是汉语的固有词(cí)汇。

  “训(xùn)读”是按(àn)照日本(běn)固有的语言

  来读这个汉字时(shí)的(de)读法(fǎ)。

  “训读(dú)”的词汇(huì)多是(shì)表(biǎo)达日本固有事物的固有词汇等。

  有不少汉字(zì)具有两(liǎng)

  种以上的(de)“音读”音和“训读”音。

  例音读:青年(nián)(せいねん)、技術(ぎじゅつ)、恋愛(れんあい)。

  読書(どくしょ)、幸(xìng)福(こうふく)训读:青い(あおい)、恋(こい)、好き(すき)読む(よむ)。

  人(rén)(ひと)、幸せ(しあわせ)

训(xùn)读和音读是什么意思(sī)?

  训读(日语(yǔ):训読(dú)み/くんよみ),是日文所用(yòng)汉(hàn)字的一种发音方式,是使用该等(děng)汉(hàn)字之日本固有同义语汇的读音(yīn)。

  所(suǒ)以训读只借用汉字的形(xíng)和(hé)义,不采用汉语(yǔ)的音。

  音(yīn)读(音読み/おんよみ)即汉字在日语中按照日语(yǔ)对汉(hàn)语的(de)译音读出(chū)来,叫音读同一个汉字(zì)在日语中可能有不止一(yī)种读法,是由于其在不同时期(南北朝、隋(suí)唐、宋等)吸(xī)收了当时汉字的发音。

  每(měi)个汉字(zì)一般都会有两种读法(fǎ),一种(zhǒng)叫做“音友慎春读”(音読(dú)み/おんよみ),另一种叫做“训读”(训(xùn)読み/くんよみ)。

  有(yǒu)不少汉字具有(yǒu)两种以上的“音读(dú)”音和“训读”音。

  日语和韩语中的训(xùn)读(dú)

  1、日语

  在日语里,训读(训(xùn)読(dú))是以日语固有(yǒu)的发音来读(dú)出汉字,与该汉(hàn)字本(běn)身的好耐字(zì)音(吴音(yīn)、汉音、唐音等(děng))有很大(dà)的不同。

  例:“金”训读为“かね”(kane),是和(hé)语固(gù)有之(zhī)说法,与字音(yīn)“きん”(kin)并无关联。

  2、韩语

  一般认(rèn)为现代“韩语不存(cún)在(zài)训读”。

  但近代以(yǐ)前曾有乡(xiāng)札、吏(lì)读、口(kǒu)诀等类似日本万叶假(jiǎ)名(míng)的(de)标记千树万树梨花开的上一句是什么,千树万树梨花开的上一句是什么古诗法存(cún)在(zài),充分利用这些汉字的训读。

  使用类(lèi)似于(yú)和训(xùn)(日本的训读)的韩训。

  对某(mǒu)些(xiē)的汉(hàn)字,这意味着相(xiāng)关“汉语传(chuán)入以前的朝鲜的孝哪固有(yǒu)语”的韩训。

  现如今除了(le)在(zài)语言(yán)学与语源(yuán)论等(děng)进行讨(tǎo)论以外,日常言(yán)语已(yǐ)经不再使用。

  但(dàn)是“串”“钊(zhāo)”等为例外存(cún)在的训读。

  “串”读作“”的情况(kuàng)下(xià)意思为“海角”,“钊”读作“”的情况下(xià)意思(sī)为“生铁”,“串”“钊”并(bìng)不使用本来的意思,这(千树万树梨花开的上一句是什么,千树万树梨花开的上一句是什么古诗00; line-height: 24px;'>千树万树梨花开的上一句是什么,千树万树梨花开的上一句是什么古诗zhè)类(lèi)的韩(hán)语类(lèi)似于日文的“国训(xùn)”。

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