准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和(81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一(yī)流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个(gè)学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育工(gōng)作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡(c81的算术平方根是多少，81的算术平方根计算过程hàng)服务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位(wèi)追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队(duì)发(fā)展评(píng)价激励制(zhì)度(dù)，使评(píng)价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德(dé)育体系，不断(duàn)提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责(zé)任意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和(hé)行为养成(chéng)教育(yù)有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶(jiē)段的(de)工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实(shí)学(xué)年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的(de)内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和(hé)发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生(shēng)的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新(xīn)意(yì)识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则(zé)，率先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升(shēng)学校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持续(xù)发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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