准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震(zhèn)不(bù)规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸收(shōu)部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理投笔从戎的故事简介，投笔从戎的故事主人公是谁念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于教学(xué),班(bān)班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国(guó)家教育部(bù)命名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量(liàng)是(shì)核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合(hé)的教育，培养造就(jiù)数(shù)以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一(yī)大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个学(xué)段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人(rén)形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的(de)工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理(lǐ)论(lùn)知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必(bì)行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和(hé)人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体的全(quán)面发(fā)展与个(gè)性发展相结(jié)合(hé)，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神(shén)和(hé)时(shí)代(dài)精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育(yù)的(de)各个(gè)方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的(de)针(zhēn)对性(xìng投笔从戎的故事简介，投笔从戎的故事主人公是谁)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科研为依托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发(fā)展学生多(duō)方(fāng)面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划(huà)，按要求开足(zú)开齐(qí)开(kāi)好(hǎo)所有规(guī)定课程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队(duì)伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强广大教师教书育人(rén)的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须(xū)做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形式多样的(de)师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路(lù)和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输(shū)出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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