准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸喷(pēn)油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本(běn)是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样，教师(shī)少儿频道主持人都有谁啊，少儿频道主持人叫什么名字的心才能(néng)真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础(chǔ)，学(xué)校(xiào)（特别(bié)是(shì)基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充(chōng)分体现评(píng)价的过程(chéng)性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育(yù)形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和(hé)沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落实学(xué)年(nián)计划，周工作安排要(yào)落(luò)实学期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民(mín)主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂(tá少儿频道主持人都有谁啊，少儿频道主持人叫什么名字ng)，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一(yī)点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学(xué)为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责任意识(shí)和(hé)行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力(lì)的(de)过(guò)程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的(de)输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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