准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综(zōng)合(hé)楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课(kè)题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群策群力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生(shēng)都能够(gòu)得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化(huà)和人文(wén)化(huà)，不断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团队(duì)发展评(píng)价激励(lì)制(zhì)度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会(huì)教育的(de)各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实(shí)际科(kē)学(xué)地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各(gè)个(g双曲线abc的关系公式，双曲线abc的关系式是怎么得来的è)阶(jiē)段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计划要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做(zuò)到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的(de)外延管理向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化(huà)教(jiào)学手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学(xué)习能(néng)力、实(shí)践能力(lì)、科技创新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会知识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素(sù)质(zhì)专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能(néng)力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实(shí)践(jiàn)中大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思(sī)想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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