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　　初中生(shēng)幽默诵(sòng)读

　　语文学习很(hěn)重要的一点就是张(zhāng)扬个性。

　　背书，不(bù)必总(zǒng)是一(yī)本正经(jīng)，搞(gǎo)得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比410开头的身份证是哪里的？ 410开头的身份证号码是河南省吗(bǐ)如你可以发狠似的，咬牙(yá)切齿地去背某(mǒu)个(gè)段落; 你也可(kě)以悲痛欲(yù)绝，泣不成(chéng)声似的复述。

　　你还可以得意洋洋(yáng)，自我炫耀(yào)似(shì)的讲给别人听 (当然那个人不一(yī)定在你面前);你亦可(kě)神秘兮兮(xī)，低(dī)声细语地(dì)仿佛告诉别人什么秘密(mì)似的背……你(nǐ)的幽默(mò)细胞(bāo)有多少，方法(fǎ)就有多(duō)少。

　　这是比较原始的一种(zhǒng)方(fāng)法，但却是经常用的，很(hěn)管用的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法的前提(tí)是默读理解，先把每一句话读(dú)懂(dǒng)，领悟整段或整(zhěng)篇的意(yì)思，在此基础(chǔ)上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄(xióng)有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就是有感情地(dì)大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀乐(lè)随文(wén)字流(liú)转。

　　如遇对话形式(shì)的(de)，不妨一个人模仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据(jù):第一(yī)，朗读可(kě)以避免默读(dú)时(shí)容易出现的(de)跳行、停顿、重(zhòng)复(fù)等错误;第二，读出声来，可(kě)以震动大脑皮层(céng)的记忆神经，加快(kuài)记忆(yì)速度;第三，可以排除外界的一(yī)些噪音干扰有助于(yú)记忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自(zì)我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪(xù)高涨了，自(zì)然事(shì)半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好，捂住(zhù)耳(ěr)多读(dú)书(shū)也(yě)可以记(jì)忆得比较(jiào)深刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄(chāo)，抄比(bǐ)光(guāng)背(bèi)好得多。

　　5.可以(yǐ)将要背(bèi)的东西(xī)编号啊，一段一段来(lái)，这样会(huì)快(kuài)一点的，要是全篇一起(qǐ)反而(ér)很慢，另外可以利(lì)用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休息一会，或者吃点什么(me)的，相信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学习前，闭(bì)上眼睛想象一下自己(jǐ)能考(kǎo)好，想象自己(jǐ)在(zài)取得良(liáng)好的(de)成绩之后(hòu)，父母高兴、别人赞扬的(de)情景，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动(dòng)具(jù)体越好。

快速背书(shū)小窍(qiào)门

　　快速背(bèi)书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的时(shí)间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每(měi)个学生的(de)具体(tǐ)情况不同，有(yǒu)的学生早上(shàng)的记(jì)忆力好，有的学生临睡前的记(jì)忆力好。410开头的身份证是哪里的？ 410开头的身份证号码是河南省吗p>

　　学生们可以(yǐ)棚(péng)银根(gēn)据自己(jǐ)的实际(jì)情(qíng)况，来选择适合(hé)自己的背(bèi)诵时间。

　　这个时(shí)间段可能(néng)也不是特别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断(duàn)重复背，才(cái)能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同样也可以起到(dào)事半功倍的(de)作用。

　　比如在背诵语文(wén)课(kè)文的时候，学(xué)生可以先记住(zhù)一(yī)些(xiē)关键没和肢(zhī)的词句，再根据(jù)这些词句(jù)进(jìn)行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅(jǐn)能够提高效率，还可以帮助学生边理解(jiě)边背诵，牢牢掌握(wò)住其(qí)中的内(nèi)容，而(ér)不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科(kē)一(yī)些(xiē)段落比较冗(rǒng)长的内容，我(wǒ)们常常(cháng)需要(yào)采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把其(qí)中的一些关键信息(xī)，比(bǐ)如：时间(jiān)信息、逻辑(jí)信息，还有易错(cuò)难记(jì)的(de)知识点，边(biān)读的时候边画下来。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解的方(fāng)式，加速背诵的过程(chéng)。

　　5.闭上(shàng)眼睛，回(huí)想关键词。

　　背诵的时候的(de)重(zhòng)点(diǎn)，往往不(bù)在于前面记的过程，而在于后面(miàn)的(de)“回忆(yì)”——回忆往(wǎng)往是知(zhī)识背诵的核(hé)心。

　　6.用自(zì)己(jǐ)的话，复述一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识的(de)时候，要尝(cháng)试不用原话，而是自己的(de)语言，将背诵(sòng)的(de)内容描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检验你的背诵结果，也是检验你是否真(zhēn)正的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候(hòu)，相关知识的你能(néng)够写出来的(de)答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古诗里描述的是一(yī)段(duàn)怎样(yàng)的场(chǎng)景，这个时(shí)候(hòu)往往你就(jiù)能感到得心应手。

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